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2022年安徽省中小学教育教学论文评

幼儿科学探索能力的培养

摘要：幼儿阶段是思维能力和探索欲望高速发展的阶段，幼儿对事物的好奇推动幼儿走进科学世界，幼儿科学领域的能力培养在幼儿受教育生涯中占据重要作用，在当前的教育改革过程中，幼儿的科学素养和能力的培养是教学过程中的重要内容，有利于丰富幼儿的知识，开阔幼儿的眼界，让幼儿充分理解和感受大自然的奥妙，本文将从幼儿科学活动开展和幼儿科学素养培养的意义入手，阐述科学教育的重要作用，就如何更好的进行科学教育提出一些方法和措施，并对方法和措施做出分析和阐述，进而推动幼儿科学领域的教育的进步与发展。

关键词：科学活动能力培养策略方法

一、 开展多种渠道并行的科教活动

自然科学教育是幼儿课堂中必不可少的一项内容，除了传统的教学方式的应用，现代科技的提升也给了科学教育活动更多的渠道和方式，为了改善单一教学模式给幼儿科学教育带来的影响和弊端，在科学教学中有效利用信息技术，抓住微课教育优点，能提高幼儿学习体验，激发幼儿对科学的兴趣和探索自然的欲望，锻炼学习态度和能力。教师利用PPT生动讲解科学原理以及操作步骤，以动画形式具体展示大自然的奇妙，使幼儿在对视频的观察中思考缘由、回忆经验，基于幼儿实际生活引入，在极大程度上调动幼儿参与实践的自主性和积极性，突破传统教学的束缚，利用信息技术满足孩子的好奇心和探索欲望，在学习中积极主动去发现和解决问题，与老师主动沟通互动，这样的环境和方式可以使得幼儿更加积极的与老师互动，潜移默化中提高幼儿自主性。

同时，除了室内课堂上的教学形式多样化以外，户外科学活动的多渠道教学也应进行改善，除了在幼儿园现有的自然区域进行简单的探索活动以外，还应开设专门的科学区域活动角，从活动环境入手，有序开放活动场地，丰富形式，给予幼儿愉悦的氛围去参与、去适应，这对于幼儿想象力的提升和动手动脑能力的提高有着积极作用，让幼儿做活动的主人，给予他们充分展开科学活动的条件。可以利用户外条件的优势，对一些自然现象进行一系列的调查验证，任务型活动，不仅考验幼儿对未知结果的思考和预测，还可以让幼儿充分学习方法，提高自身

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能力，并锻炼幼儿观察记录的能力，根据科学活动的内容选择适宜的记录方式，增加教学的渠道和方法，增强幼儿的科学素养和能力。

二、 创设适宜科学探究的活动氛围

科学活动中，一些自然环境和事物是幼儿比较熟悉的，如果不注意深入挖掘环境的一些独特性,创造科学探究的氛围和环境，就难以调动幼儿的观察兴趣，幼儿这一阶段正是对万物充满好奇的阶段，而科学活动的课程特点刚好满足幼儿的身心发展规律的需求，是最生动、最丰富的活动，幼儿是未来社会发展的潜力和主力，科学启蒙对于幼儿的创新精神和创造精神至关重要，给予幼儿科学知识教育，培养幼儿的科学素养和科学态度。自然界的许多现象都充满奥妙，幼儿的年龄特点使得他们总是善于发现问题并一探究竟，而科学活动正是以探索和解惑为主，同时在探索中生发新的思考，激起幼儿的创新思维和多角度的问题产生，幼儿在自己发现的问题得到解答的过程中享受到满足感和成就感，更能激发幼儿的学习兴趣和思考动力，同时，幼儿极具想象力的个性特点，结合科学活动的丰富内容，可以不断激发幼儿的自主性和自信心，培养幼儿的创造力，进而在创造中不断创新和发展，提高综合素质，推动思维模式的建立，激发探索自然的欲望。

兴趣是最好的老师，活动氛围更是最好的助力，适宜的科学探究氛围是开展科学教育的必不可少的环节，孩子仅凭想象难以沉浸其中，因此将环境打造成与活动主题相适应的氛围能够有效的帮助幼儿更好、更快的融入到科学活动的学习当中去，幼儿在这一氛围中逐步跟随老师的脚步，逐步进入科学的世界，能够更好的吸收和消化学习的知识和操作方法，更好的体会科学的神奇，主动与老师和伙伴交流探索，更深刻的感知和认识世界。

三、 选择贴近自然生活的科学内容

科学是对事物进行定义概念，对现象原理进行解释和论证的学习内容，幼儿这一阶段对于专业术语或者图表数据难以理解，因此，给幼儿开展的科学领域的教学活动应选择贴近幼儿日常生活的内容以及幼儿须知的日常现象的解释，幼儿对于周围环境认识的不断深化是幼儿科学教育的目标和要求，人类在自然中生存和发展，幼儿也是基于对客观世界的不断认知从而产生逻辑体系，对于幼儿的科

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学教学内容的选择十分重要。科学探究不仅是幼儿学习知识的目的，更是科学教育活动展开的方法，在幼儿每个不同的年龄阶段，都有适宜儿童的科学内容，幼儿日常能够探究到的事物，比如天空、自然气候变化、周围物体的各种现象等等，都是科学教育展开的素材和内容，科学不限内容和形式，因此对于幼儿科学领域的教学内容也不应死板固定，应根据自然界的各种变化，结合幼儿的生活常识，适时