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智慧课堂在初中生物学概念教学中的应用

摘要：在初中生物学课堂教学中存在着许多概念教学，利用智慧课堂，给学生自学提供资源，帮助学生形成、理解和掌握生物学概念的内涵和外延。通过对智慧课堂的运用，加强了师生之间的沟通交流，最大限度提高生物课堂教学效率，使生物课堂教学焕发生机与活动。

关键词：智慧课堂，初中生物，概念教学

随着信息技术的发展，已有越来越多的现代化教育手段被广泛应用于教学之中，2019年以来，我县在各个学校逐步启动智慧课堂项目，如何在初中生物学概念教学中应用智慧课堂项目资源，提高学生自主学习的能力，是每位初中生物学老师需要思考的问题。基于此，本文以北师大版生物七年级下册第9章第2节《血液循环》中心脏是血液流动的动力器官这一概念为例，谈谈智慧课堂在初中生物学概念教学中的应用。

一、研读课标和教材，分析生物概念

概念不是分散、独立的知识点，是有结构层次、内在体系和外延联系的。《义务教育生物学课程标准》（2022版）中提出“聚焦大概念”的课程理念，课程内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系【1】。围绕大概念组织教学内容，使知识结构化。以大概念的核心内涵为纲，将相关的重要概念、次位概念按照内在逻辑关系编织成网络化的概念体系。教学建议明确指出要注重引导学生主动构建概念，加强概念之间的联系。可以说，初中生物学概念教学是中学生物学学科核心素养的重要奠基和启蒙。

大概念5重要概念教材章节内容人体的5.1人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质七下第4单元第8章人体的营养心脏是血液流动的动力器官这一概念隶属于大概念5。大概念5在北师大版生物七年级下册第4单元《生物圈中的人》和八年级上册第5单元《生物圈中的

大概念5

重要概念

教材章节内容

人体的

5.1人体通过消化系统从外界

获取生命活动所需的营养物质

七下第4单元第8章人体的营养

结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动

5.2人体通过血液循环系统进

行体内的物质运输

七下第4单元第9章人体内的物质运

输

5.3人体通过呼吸系统与外界

进行气体交换

七下第4单元第10章人体的能量供

应

5.4人体主要通过泌尿系统排

出代谢废物和多余的水

七下第4单元第11章人体代谢废物

的排出

5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的

变化

七下第4单元第12章人体的自我调节

八上第5单元第15章动物的运动八上第6单元第19章第1节人的生

殖和发育

大概念5主要阐述了人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。在分析课标和教材的基础上，笔者绘制了人体主要系统关系图如

下。 神经系统 内分泌系统

神经调节 激素调节

食物 消化系统 粪便

呼吸系统空气 循环系统

呼吸系统

泌尿系统 尿液

皮肤 汗液

生殖系统运动系统细胞提供能量

生殖系统

运动系统

人体的新陈代谢过程中，需要摄入各种营养物质并排出代谢废物，营养物质和废物的运输依赖于循环系统。血液循环系统包括心脏、血管和血液。学生已经学习了血液的成分和三种血管的区别，为本节概念的形成做了铺垫，同时本节概念的形成也是后面学生学习血液循环途径的基础。

二、运用智慧课堂，助力概念教学

智慧课堂是依据知识构建理论，基于动态学习数据分析和云端的应用所构建的信息化、智能化的课堂教学模式【3】。智慧课堂教学涵盖“走进智慧课堂”“智慧课堂环境”“智慧课堂教学设计”“智慧课堂教学模式”和“智慧课堂教学评价”五大专题。在生物学概念教学中通过借助智慧课堂设备，利用互联网+信息技术与学科融合，达到师生间、生生间的资源共享。借助平板将生物学教学中的一些图片、短视频、微课等推送给学生，给学生自学提供资源，帮助学生形成、理解和掌握生物学概念的内涵和外延。最终达到将抽象的生物学概念运用于真实的问题情景中，提高学生运用学科知识解决实际问题的能力。通过从传统的“知识传授型课堂”向现代的“智慧化能力培养课堂”的转变，加速学生的智慧发展。

课前检测，快速了解学情

心脏是血液流动的动力器官这一概念是《血液循环》第2课时的内容，在第1课时中学生已经观察并比较了动静脉血管的差异，对血液循环现象具有了一定的感性认识。这是学习新概念的知识基础，所以课前教师利用平板一作业的形式给学生发布几道检测题，即提高了学生的参与度，教师又可以通过学生完成情况的数据反馈，快速了解每位学生对三种血管结构特点和功能的了解程度并进行分析。智能时代的学情了解，更加符合因材施教的教学理念。

创情景导入，激发学生学习兴趣

教师课前拍摄自家厨房里的小型抽水泵图片，并录制抽水泵工作视频