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语文教学中渗透劳动教育的有效策略

摘 要：劳动教育有利于培养学生的创新意识和创新精神，锻炼学生的创新思维，提高学生的创新能力。提倡劳动教育有助于打破长期以来的唯分数论的不良现象，有助于以劳促智。语文学科在落实劳动教育方面有着得天独厚的优势，发挥着重要的作用。鉴于此，文章结合笔者多年教学经验，就语文教学中渗透劳动教育的原则与策略进行了探索，提出一些建议，仅供参考。

关键词：语文；初中；劳动教育；渗透

引 言：在2020年出台的《关于新时代中小学校全面强化劳动教育的意见》当中指出，要加强劳动教育需要和其他的学科进行融合，在课程整合中更好地实现劳动教育渗透。在素质教育背景下，劳动教育的重要性逐渐的凸显出来，教育工作者也在积极探索劳动教育新的实施路径。语文是初中阶段的基础性课程，其中包含了丰富的劳动教育资源，在落实劳动教育方面发挥着重要的价值。在日常的教学实践中，不少初中生存在着对劳动观念理解不深、不爱劳动的现象，初中语文教材中存在着丰富的劳动教育资源，教育工作者要注意积极地挖掘语文学科中蕴含的劳动资源，丰富劳动教育的内容和形式，全面地进行劳动教育工作。本文就语文教学中渗透劳动教育的有效策略进行分析论述。

一、初中语文教学中渗透劳动教育的必要性

当代青少年劳动教育缺失现象严重

社会经济的快速发展，使得人们的生活水平和经济水平比之前大大提高，诸多现代化的设备进入到普通家庭中，像洗衣机、洗碗机、扫地机甚至炒菜机等。还有互联网的全面普及，人们获取信息的渠道也更加便捷。人们在解放了双手双脚的同时，也少了很多去参与生活的机会，少了劳动的快乐。从家庭角度看，现在每家孩子都不多，家长们对孩子视若珍宝，生活中处处代劳，不给孩子参与劳动的机会，只抓孩子学习成绩。从学校角度看，传统的教育观念也使得老师更重视教书，育人次之，只重视考试成绩和升学率，未纳入考核体系的劳动教育必然受到忽视。因此，在众多因素下，当代青少年劳动教育缺失现象严重。

语文学科担负着立德树人的重要使命

当代中国学生是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。语文学科知识保罗万象，语文思想凝聚前人智慧，语文在塑造学生“成才成人”的过程中起到重要作用。语文教学过程中，不可能避免的是对学生情感的教育，“培根铸魂、启智润心”是语文学科的特点也是其优势，其中劳动教育必不可少。教师在教学中，要引导学生体味文学作品中所反映的现实生活，理解劳动的意义，立德树人，帮助他们树立正确的价值观，从而去创造美好生活。

语文教材中有丰富的劳动教育资源

统编初中语文教材中，有许多涉及到“劳动题材”的作品，我们可以对这些作品进行多角度地解读。例如《植树的牧羊人》一文，主人公数十年如一日地在荒原上辛勤劳动，植树造林，终使一片荒漠变成绿洲，这是对劳动精神的热烈讴歌。相反的，在《卖炭翁》中，作者对抢走卖炭翁“牛车”的不劳而获的统治阶级报以强烈的谴责与痛斥。历史是由劳动人民创造的，幸福生活是由劳动人民奋斗得来的。统编语文教材中，有着丰富多样的劳动教育资源等待我们去开发、去探索。

二、初中语文教学中渗透劳动教育的原则

语文本位原则

在初中语文教学中进行劳动教育渗透，一定要坚持语文本位的原则。语文学科本身就是一门学习语言文字运动的综合性和实践性课程，教师在课堂教学中要善于引导学生去品读语言文字背后蕴含的劳动人物形象，在具体的实践活动中可以走进文本，感受劳动人物背后的劳动品质，从而在潜移默化中对学生做好劳动教育。比如在学习统编版初中语文七年级上册《植树牧羊人》时，课文中提到了一个牧羊人的形象，他在贫瘠荒原中几十年如一日孤独种树，有着非凡毅力和坚定信念。那么教师就需要引导学生对这个形象进行深入挖掘分析，由此既坚持了语文学科本该有的教学目标，同时学生还可以借助人物深入的分析领略劳动者的精神品质，体会劳动的价值，从而积极参与到劳动实践活动中。[1]

适时适度原则

初中语文课堂教学中进行劳动教育渗透，应该坚持适时适度原则，避免出现不足或者过度两种情况。如果过度地进行劳动教育的渗透，夸大了劳动教育在语

文教学中的地位，就会导致语文课堂变味。比如在开展统编版初中语文七年级上册《春》教学时，这节课要求学生抓住景物特征、多角度观察描写景物的方法，在对春的各个方面进行生动描写时，人的活动一直穿插其中。比如“春风图”中“新翻的泥土的气息”、“牧童的短笛”，“春雨图”中“还有地里工作的农夫，披着蓑、带着笠的”，以及“迎春图”中城里乡下的人们在春光中“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”这些活动无不和人们的劳动有关，人与景构成和谐美好的画面。在引导学生去品读景物之美时，也可以激发他们去思考和劳动相关的内容，但是要注意适度性，避免课堂教学出现喧宾夺主的情况发生。

审美熏陶原则

在初中语文教学中进行劳动教育渗透主要是希望可以引导学