北师大版小学数学五年级下册第五单元《分数除法》教案设计.docx

北师大版小学数学五年级下册第五单元《分数除法》教案设计

一、单元整体分析

?单元定位?：

本单元是学生在掌握了分数乘法、倒数和整数除法的基础上，首次系统学习分数除法的重要阶段。教材通过三个循序渐进的课时——“分数除法（一）”“分数除法（二）”“分数除法（三）”，引导学生从直观操作到抽象算法，逐步掌握分数除法的算理和算法，为后续学习分数四则混合运算和解决更复杂的实际问题奠定基础

。

?核心概念?：

?分数除法的意义?：理解分数除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，与整数除法意义相同

。

?算法理解?：探索并掌握“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数”的计算方法

。

?实际应用?：能运用分数除法解决实际问题，体会方程在解决问题中的价值

。

?学情分析?：

学生已熟练掌握分数乘法的计算方法和倒数的概念，但对“分数除法”这一新运算较为陌生。教学中需充分利用操作活动（如折纸、画图）??和知识迁移，帮助学生在直观感知中理解算理，实现从分数乘法到分数除法的顺利过渡

。

二、单元教学目标

维度

具体目标

?知识与技能?

1.理解分数除法的意义，掌握分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法

2.能正确计算分数除法，并能够解决相关的实际问题

3.掌握用方程解决分数除法实际问题的方法

?过程与方法?

1.通过折一折、涂一涂、画一画等活动，探索分数除法的算理和算法

2.在解决实际问题的过程中，发展应用意识和解决问题的能力

3.体会数形结合思想在数学学习中的作用

?情感态度?

1.在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心

2.感受数学与生活的密切联系，培养应用意识

三、教学重难点

?重点?：分数除法的意义和计算法则；用方程解决分数除法实际问题

。

?难点?：理解分数除法的算理；正确进行分数除法计算；分析实际问题中的数量关系

。

四、课时分配（共6课时）

课时

课题

核心内容

课型

第1课时

《分数除法（一）》

分数除以整数的意义和计算方法

新授课

第2课时

《分数除法（二）》

整数除以分数的计算方法

新授课

第3课时

《分数除法（二）练习》

整数除以分数的巩固练习

练习课

第4课时

《分数除法（三）》

用方程解决分数除法实际问题

新授课

第5课时

《分数除法（三）试一试》

分数除法实际问题的巩固

应用课

第6课时

《练习五》

单元复习与综合应用

复习课

五、分课时教学设计

?第1课时：《分数除法（一）》（分数除以整数）??

?教学目标?：

在具体操作活动中，理解分数除以整数的意义

探索分数除以整数的计算方法，能正确计算

能解决简单的分数除以整数的实际问题

?教学准备?：长方形纸片、彩笔、课件

。

?教学过程?：

?一、情境导入（5分钟）??

复习导入：整数除法的意义是什么？（已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数）

提出问题：把4/7张纸平均分成2份，每份是多少？引出分数除法

。

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：探究4/7÷2?

学生用长方形纸片涂色表示4/7，然后平均分成2份

交流方法：①利用分数单位：4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份是2个1/7，即2/7；②画图法；③算法：4/7÷2=4÷2/7=2/7

?活动二：探究4/7÷3?

学生尝试用同样方法计算，发现分子4不能被3整除

引导思考新方法：4/7÷3=4/7×1/3=4/21

对比发现：除以整数等于乘这个整数的倒数

?活动三：归纳算法?

学生举例验证，归纳算法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数

?三、巩固练习（10分钟）??

基础练习：8/9÷6；4/15÷12

应用练习：把3/4千克糖平均分给5个小朋友，每人分得多少千克？

?四、课堂小结（5分钟）??

回顾分数除以整数的计算方法

强调注意事项：除数不能为0；能约分的要先约分

?第2课时：《分数除法（二）》（整数除以分数）??

?教学目标?：

借助实际操作和图形语言，理解整数除以分数的算理

掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算

培养观察、比较、分析的能力

?教学重点?：整数除以分数的算理理解

。

?教学过程?：

?一、复习导入（5分钟）??

计算：3/5÷4；5/8÷3，回顾分数除以整数的方法

引出新知：如果是整数除以分数，该怎么计算？

?二、探究新知（20分钟）??

?活动一：分饼问题?

出示情境：有4张饼，每1/2张一份，可以分多少份？

学生用画图或实物操作探究：4÷1/2=8

发现规律：4÷1/2=4×2=8

?活动二：拓展探究?

继续探究：4÷1/3；4÷1/4

观察算式，发现规律：4÷1/3=4×3=12；4÷1/4=4×4=16

?活动三：归纳算法?

引导学生归纳：整数除以分数，等于整数