北师大版小学数学一年级下册第二单元《观察物体》教案.docx

北师大版小学数学一年级下册第二单元《观察物体》教案

一、单元整体分析

?单元定位?：

本单元是学生首次系统学习观察物体的内容，重在通过实际操作发展空间观念。教材充分利用学生的生活经验，设计从不同角度观察实物的活动，体现“面在体上”的基本思想，为后续学习几何图形打下基础

。

?核心概念?：

从不同方向（前面、后面、侧面）观察物体，看到的形状可能不同

立体图形与平面图形的关系（面在体上）

初步培养空间想象和推理能力

?学情分析?：

一年级学生已具备基本方位概念（前后、左右），但空间观念尚不成熟，需要大量实物观察和操作活动支撑概念形成

。

二、单元教学目标

维度

具体目标

?知识与技能?

1.能辨认从不同方向观察简单物体所看到的形状

2.理解“面在体上”的关系，能通过立体图形得到平面图形

?过程与方法?

通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和合作交流能力

?情感态度?

在活动中体验数学与生活的联系，培养观察兴趣和严谨态度

三、教学重难点

?重点?：会从不同角度观察物体，能辨认观察到的形状

?难点?：建立立体图形与平面图形的联系，发展空间想象能力

四、课时分配（共3课时）

课时

课题

核心内容

课型

第1课时

《看一看（一）》

从不同角度观察单一物体

新授课

第2课时

《看一看（二）》

立体图形与平面图形的转化

操作课

第3课时

《影子剧场》

综合应用与创意表达

活动课

五、分课时教学设计

?第1课时《看一看（一）》??

?教学目标?：

通过观察实物，体会从不同方向观察物体看到的形状可能不同

能辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体形状

?教学准备?：

教具：存钱罐、玩具汽车、多媒体课件

学具：每组一个实物模型（如玩具动物）

?教学过程?：

?情境导入（5分钟）??

展示学生熟悉的存钱罐不同角度的照片

提问：为什么同一物品拍出来的照片不一样？

引出课题《看一看（一）》

?探究活动（20分钟）??

?活动一：原位观察?

分组观察玩具模型，描述从自己位置看到的形状

引导学生认识前面、侧面、后面的观察方位

?活动二：换位体验?

学生交换位置再次观察，对比不同角度看到的形状差异

小结：从不同方向观察同一物体，看到的形状可能不同

?巩固练习（10分钟）??

完成教材第19页练一练第1题（连一连）

游戏猜角度：根据图片判断拍摄方位

?课堂总结（5分钟）??

回顾本节课发现的观察规律

布置实践作业：观察家里的水杯，画出从不同角度看到的形状

?第2课时《看一看（二）》??

?教学目标?：

通过印、描等活动，体会面在体上

能根据平面图形反推对应的立体图形

?教学准备?：

教具：积木套装（长方体、正方体、圆柱等）、印泥、白纸

学具：每组一套几何体模型

?教学过程?：

?复习导入（5分钟）??

展示上节课学生作业，回顾观察物体的方法

提出问题：怎么把立体物体的面搬到纸上？

?操作探究（25分钟）??

?活动一：印图形?

用几何体截面蘸印泥，在白纸上印出图形

记录每个图形是从哪个几何体的哪个面印出的

?活动二：猜物体?

展示一组平面图形，猜测是由什么几何体印出的

重点讨论圆柱体如何印出长方形（通过滚动）

?发现规律?：立体图形有什么样的面，就能印出什么样的图形

?应用拓展（8分钟）??

设计图案：用不同几何体组合印出有趣图案

展示交流创作思路和所用几何体

?总结提升（2分钟）??

强调面在体上的核心概念

布置课后探索：找找生活中哪些物品可以印出圆形、三角形

?第3课时《影子剧场》??

?教学目标?：

能根据影子图形推断物体形态，发展空间想象力

小组合作创作影子故事，培养综合应用能力

?教学准备?：

手电筒、幕布、各种几何体模型

学生自备可拼搭的小物品（文具、积木等）

?教学过程?：

?情境创设（5分钟）??

播放皮影戏片段，讨论影子形成原理

揭示课题《影子剧场》

?探究活动（20分钟）??

?活动一：猜影子?

教师用几何体在灯光下投射影子，学生猜测所用物体

实验验证猜测，总结影子与物体形态的关系

?活动二：变影子?

探究物体与光源距离变化时影子的变化规律

发现：离光越近，影子越大；离光越远，影子越小

?创意实践（12分钟）??

小组任务：用准备的物品创作一个影子故事

要求：①有故事主题②使用至少3种不同几何体③演示影子变化

小组展示并解说创作思路

?总结延伸（3分钟）??

回顾本单元学习历程（观察→印描→创意应用）

鼓励学生在生活中继续发现图形奥秘

六、单元评价设计

评价维度

评价方式

评价标准

?知识掌握?

课堂观察、作业检查

能正确辨认不同角度的物体形状

?操作能力?

活动参与度、作品评价

能规范使用几何体进行印、描操作

?空间观念?

影子剧场表现、语言描述

能清晰描述物体与图形的关系

七、教学资源建议

?基础资源?：教