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沪教版六年级上册美术第10课盘扣编结教学有感

教完沪教版六年级上册美术第10课盘扣编结，指尖似乎还残留着丝线的触感，眼前也总浮现出孩子们专注的神情，这堂课带来的触动，远比预想中更为深刻。

开课之初，我没有直接讲解编结步骤，而是带着提前准备好的旧旗袍、中式靠垫走进教室。当这些带着盘扣元素的实物摆在讲台上时，教室里瞬间安静下来，有孩子忍不住小声感叹：“这个扣子好特别，像朵小花。”我顺势引导他们观察盘扣的造型、色彩搭配，再结合简短的视频，讲述盘扣在中式服饰中的演变。这样的导入，是基于建构主义学习理论，让学生在真实的情境中感知盘扣的美，而不是被动接受抽象的知识。果然，后续孩子们在创作时，总会不自觉地回忆起实物上盘扣的细节，审美认知也更具体。

编结过程是这堂课的难点。刚开始演示“一字扣”的编法时，我发现坐在后排的几个孩子皱着眉头，手里的丝线也缠成了一团。我立刻停下集体教学，走到他们身边，没有直接帮他们解开线团，而是拿出提前做好的“分步拆解卡”——每张卡片上都有一个编结步骤的实物照片，还标注了关键动作的小提示。“你看，这一步要把右边的线绕成圈，就像咱们平时系鞋带第一步那样。”我一边指着卡片，一边拿着他们的丝线慢慢示范。有个孩子突然眼睛一亮：“老师，我知道了！刚才我把线的方向弄反了。”那一刻，我明白教学技巧不是一成不变的，根据学生的实际情况调整方法，才能真正帮他们突破难点。

课上到后半段，孩子们开始尝试创作自己的盘扣。有个平时不太爱说话的女孩，一直对着丝线发呆。我走过去，发现她手里的丝线颜色搭配很特别，浅蓝和米白交织，透着一股温柔的感觉。“你的线选得真好看，像春天里的天空和云朵。要不要试试把盘扣的形状做得圆一点，像云朵的轮廓？”我轻声问道。她抬起头，点了点头，慢慢开始动手。最后她的作品虽然不算特别精致，但独特的色彩搭配和圆润的造型，在全班展示时赢得了不少掌声。看着她脸上露出的笑容，我突然意识到，美术教学不仅是教技巧，更是要关注每个孩子的内心，用鼓励点燃他们的创作热情，这或许就是美术课最温暖的意义。

下课铃响的时候，很多孩子还在小心翼翼地完善自己的盘扣，有的拿着作品跟我分享创作思路，有的互相欣赏彼此的成果。这堂课结束了，但孩子们对传统工艺的兴趣，对美的探索，才刚刚开始。作为老师，能陪伴他们在美术的世界里感受传统、表达自我，这份经历本身就是一种珍贵的收获。未来的教学中，我也会继续带着这份初心，在课堂上挖掘更多传统艺术的魅力，用更贴近学生的方式，让美术真正走进他们的心里。