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《大树的故事》教学有感

教完人教版二年级上册美术第15课《大树的故事》，指尖似乎还沾着孩子们画纸上未干的颜料，心里满是暖融融的触动。这节课前，我特意在教室窗边种了盆小树苗，每次上课前孩子们都会围过来叽叽喳喳问“小树今天长高了吗”，我便顺势把它当作这节课的“秘密道具”——本以为只是个简单的导入，却没想到成了整堂课最动人的伏笔。

上课铃响时，我抱着那盆小树苗走进教室，孩子们的目光瞬间被吸引。我没急着讲画法，而是蹲下来问他们：“你们觉得这棵小树会有什么故事呀？”起初有人小声说“它可能在等小鸟来做窝”，接着越来越多的小手举起来，有孩子说“小树晚上会和月亮聊天”，还有孩子认真地说“它的根在地下和蚯蚓做朋友”。看着他们亮晶晶的眼睛，我忽然想起苏霍姆林斯基说的“儿童的智慧在他的手指尖上”，原来比起直接教他们画树干、涂树叶，先唤醒他们对“故事”的感知，才是打开想象力的钥匙。

接下来的创作环节，我没有规定统一的画法，只是把提前准备好的材料袋分给大家——里面有彩色卡纸、皱纹纸，还有孩子们平时收集的落叶、小树枝。有个总是安静的小姑娘，拿着落叶在画纸上摆来摆去，最后用胶水固定成了“大树妈妈的头发”，还在旁边画了几个拿着气球的小果子。我蹲在她身边，轻声问：“这些小果子要去哪里呀？”她抬头笑着说：“它们要去旅行，大树妈妈在挥手送它们呢！”那一刻，我忽然明白，美术课不是教孩子画得“像”，而是帮他们把心里的美好用画笔表达出来。

不过课堂上也有小插曲。有个小男孩皱着眉头，拿着画笔迟迟不画，我走过去问他怎么了，他小声说：“我画的大树不好看，树枝总是歪歪扭扭的。”我没有急着教他怎么画直树枝，而是指着教室窗外的大树说：“你看外面的大树，树枝是不是也有高有低、有粗有细呀？就像我们每个人的手指，长短不一样才好看呢。你试试把树枝画成你喜欢的样子，哪怕歪歪扭扭，也是这棵大树独有的故事呀。”听了这话，他眼睛一亮，拿起画笔开始涂涂画画，最后画了一棵“会跳舞的大树”，树枝像胳膊一样张开，树叶是五颜六色的星星形状。

下课的时候，孩子们把画好的“大树的故事”贴在教室后面的展示墙上，密密麻麻的画作连成了一片小森林。有个孩子拉着我的手说：“老师，下次我们还能画大树吗？我还想给我的大树加上小松鼠的家。”看着那面充满童趣的“森林墙”，我心里满是感慨。其实教育就像种下一棵小树苗，我们不需要强迫它长成统一的模样，只要给予足够的耐心和引导，每个孩子都会用自己的方式，长出独一无二的枝丫，绽放属于自己的精彩。这节《大树的故事》，不仅是孩子们在画大树，更是他们在用心编织属于自己的童年故事，而我有幸成为了这些故事的倾听者和守护者，这份感动，会一直留在我心里，陪着我继续在美术教学的路上慢慢走、细细品。