《黄山奇石 》课题 教学设计.docxVIP

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黄山奇石(第二学时)

教学目标:

1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.激发对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析:

绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

重点难点:

重点:在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点:激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程????

复习导入

同学们，上节课我们大概领略了“天下第一奇山”黄山之奇石（出示课件：仙桃石、猴子观海、仙人指路）。这节课，老师继续带领大家去看看作者是怎样把“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”写生动写具体的？（板书：黄山奇石）。请齐读一遍课题。

精读课文，品“奇”

过渡：（课件出示）自由朗读2-5段，作者是怎样把“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”写生动、有趣的？

自学提示：

用“_____”画出描写“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的句子。2.重点看“仙桃石”，作者是怎样把“仙桃石”的样子写生动有趣的。

（引导学生发现作者是展开丰富的想象，抓住动作描写，体会“飞”“落”两个动词的妙处）。（出示课件：表格）

3.小结方法：自由朗读，圈画词句，提取信息，汇报交流。

4.用同样的方法学习“猴子观海”“仙人指路”、“金鸡叫天都”，体会作者是怎样把它们写生动具体的。（出示课件：表格）

点拨：

（1）“猴子观海”是什么样子？你觉得哪儿有趣？体会“一动不动”，对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？

小结：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

对比理解感悟：两只胳膊抱着腿（出示课件）

?猴子一动不动地蹲在山头。

?猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

?这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？

?小结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

?训练朗读：这么神奇，有趣的语言，你能把这种感觉读出来吗？

“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。

1）谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

2）请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）

师：谢谢这位小仙人。让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）

（4）金鸡叫天都：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。

学到这里，你觉得黄山的石头奇在哪里？

三、观图联想，写“奇”

过渡：黄山的奇石真有趣呀，可惜“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石没有具体说，你选一块用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？（先独立思考，再同桌交流，然后汇报交流。）

出示课件：

1.“天狗望月”为例：

“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

2.黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片

出示课件：这些图片里的石头还没有名字呢！请你们选择其中一块，模仿

作者的表达方法说一说。

这块石头好像______,它_____________。这就是有趣的___________。

⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

⑵指名说。?

3.迁移运用：你能用刚才学到的方法写一写生活中的其他事物吗？比如：云朵（出示图片）

这朵云好像________,它_____________。

这就是有趣的____________.

五、总结升华，激发欲望

记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

六、作业

1.我会利用老师的句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）

2.我会选最喜欢的奇石一两块，介绍给我的父母听。

课外阅读推荐：

本学习单的设计能做到主题精准、问题聚焦、搭建支架、注重输出。主题来源于课后习题3“读一读，说说你见过什么雨，当时是怎样的情景？”通过活化教材，凝练出本节课的核心问题：“能把你见过的雨当时的情景写下来吗？”引发学生学习。核心问题