2.2 常见的动物 核心素养教学设计 2025大象版科学一年级上册_可搜索.pdfVIP

2.常见的动物

一、教学核心素养目标

1.科学观念：通过观察常见动物(牛、蝴蝶、蜗牛、鱼等)的外形和生活特

点，初步建立“动物具有不同特征”的科学观念，知道动物可以根据生活环

境、外形特征等进行简单分类。

2.科学思维：能根据动物的明显特征(如是否会飞、是否生活在水里、有无

腿等)进行对比和简单分类，培养初步的比较、归纳思维能力。

3.探究实践：通过“观察描述—讨论分类一提出问题”的探究活动，学会用

简单的语言描述动物特征，能参与小组讨论完成分类任务，提升观察和表达

的探究实践能力。

4.态度责任：激发对常见动物的探究兴趣，养成认真观察、主动交流的学习

习惯，初步树立爱护动物、尊重生命的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：能准确观察并描述牛、蝴蝶、蜗牛、鱼等常见动物的主要特征；

学会根据动物的明显特征(如生活环境、外形特点)进行简单分类。

2.教学难点：能清晰表达分类的依据(如“按生活在哪里分”“按有没有翅

膀分”);结合动物特征提出有价值的科学问题(如“蜗牛为什么背着壳”

“鱼没有腿怎么游”)。

三、教学准备

1.教具准备：牛、蝴蝶、蜗牛、鱼的高清图片/视频(时长1-2分钟)、动

物特征卡片(如“生活在陆地”“有翅膀”“有壳”等)、分类板书贴纸。

2.学具准备：每位学生一份动物图片卡片(4种动物各1张)、分类记录单

(简单画有“两组分类框”)。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)

1.教师播放“动物乐园”短视频(包含牛、蝴蝶、蜗牛、鱼等动物),提问

:“同学们，视频里有哪些可爱的动物呀?它们都有什么不一样的地方呢?

”

2.引导学生自由发言，初步感知动物的多样性，顺势引出课题——《常见的

动物》。

(二)观察描述，认识特征(10分钟)

1.自主观察：出示4种动物的高清图片，让学生仔细观察，思考：“每种动

物长什么样子?它们平时生活在哪里?”(给学生3分钟观察时间，可小声

和同桌交流)。

2.集中分享：请学生轮流发言，描述动物特征。教师引导补充，如“牛有四

条腿，住在草地上”“蝴蝶有彩色的翅膀，会飞”“蜗牛背着小小的壳，爬

得很慢”“鱼生活在水里，有尾巴”,并将关键特征简要板书。

3.小结：每种动物都有自己特别的样子和生活的地方，这些都是它们的“特

征”。

(三)讨论分类，培养思维(12分钟)

1.小组合作分类：发放动物图片卡片和分类记录单，提出任务：“请同学们

和小组伙伴一起，把这4种动物分成两组，每组2个，想一想你们是按什么

标准分的?”(给学生5分钟讨论分类时间，教师巡视指导)。

2.小组展示：邀请2-3个小组上台展示分类结果，如“我们按生活环境分，

陆地动物：牛、蜗牛；水里/空中动物：鱼、蝴蝶”“我们按有没有腿分，

有腿的：牛、蜗牛；没有腿的：鱼、蝴蝶”。

3.拓展分类：提问：“除了这两种分法，还能按其他标准分吗?”引导学生

思考“有没有翅膀”“有没有壳”等分类方式，进一步理解“分类依据不同

,结果也不同”。

(四)提出问题，深化探究(8分钟)

1.示范提问：教师结合动物特征举例提问：“老师有个问题想知道——鱼没

有肺，怎么在水里呼吸呢?你们有什么想知道的问题吗?”

2.自主提问题：鼓励学生结合观察到的动物特征，提出自己的科学问题，如

“蜗牛的壳有什么用”“蝴蝶的翅膀为什么是彩色的”“牛为什么喜欢吃草

”。

3.整理问题：将学生提出的优质问题写在“科学问题清单”板书区域，告诉

学生：“这些问题都很有价值，课后我们可以一起找答案哦!”

(五)总结回顾，渗透责任(5分钟)

1.师生共同回顾：今天认识了哪4种常见动物?我们是怎么给它们分类的?

2.情感渗透：“这些动物都是我们的好朋友，我们要爱护它们，不伤害小动

物，保护它们的生活环境。”

3.布置小任务：“课后观察家里或小区里的小动物，看看它们有什么特征，

明天和同学们分享。

五、板书设计

2.2常见的动物

一、动物特征

牛：四条腿、生活在陆地、吃草

蝴蝶：有翅膀、会飞、彩色翅膀

蜗牛：有壳、爬得慢、生活在陆地

鱼：生活在水里、有尾巴、用鳃呼吸

二、动物分类

1.按生活环境分：

陆地动物：牛、蜗牛

水里动物：鱼、

空中动物：蝴蝶

2.按有无腿分：

有腿：牛、蝴蝶

无腿：鱼、蜗牛