第十三课《不同角色的我》核心素养教学设计2025岭南版小学美术三年级上册_可搜索.pdfVIP

《不同角色的我》教学设计

课题《不同角色的我》单元四单元学科美术年级三年级

本课教材位于“造型·表现”学习领域，是学生第一次在教材中系统探讨“身份与角色”

主题，同时也是对前一课《各不相同的人》中“外貌差异”的纵深拓展，由“外形差异”走

向“角色差异”,由“静态观察”走向“动态情境”。在认知上需要让学生理解“同一个人

教材

在不同场景拥有不同社会身份”的概念，能列举3种以上常见社会角色(如小医生、小厨

分析

师、小律师等);在技能方面，学生能学会围绕角色选择典型服饰、道具与场景，初步掌握

“人物+环境”组合构图及简易立体制作(折、贴、画、拼);在情感上，让学生参与体验

角色责任感，萌发尊重劳动、尊重他人的价值情感。

1.艺术表现：引导学生能用绘画、剪贴、拼组等方式在同一人物造型中转换角色特征。

2.创意实践：帮助学生学会围绕角色选择典型服饰、道具与场景，初步掌握“人物+环境”

学习

组合构图及简易立体制作(折、贴、画、拼)。

目标

3.审美感知：帮助学生把生活中普通物品(纸杯、吸管、旧口罩)改造成角色道具，体验创

与核

作的乐趣和成就感。

心素

4.文化理解：通过扮演、体验角色的责任感，帮助学生理解不同职业的社会价值，萌发尊重

养

劳动、尊重他人的价值情感，树立平等职业观。

三年级儿童处于“象征写实过渡期”,乐于“过家家”式角色扮演，具备初步抽象思维，

但对职业的社会意义理解尚浅。大约80??生能说出常见职业名称，50??生在校本课程

学情

“职业体验日”中亲身穿过职业服装。其中70??生会用剪贴、涂色方式制作平面卡片，

分析

但仅25??试过立体场景盒。班级阅读角有《你好，职业》系列绘本，可作为课前延伸资

源。

重点抓住角色特征，用服装、道具、场景强化形象。

难点在同一人物造型中通过细节转换表现不同身份，保持人物识别度与环境协调性的统一。

材料教材，PPT课件，多媒体教学设备。

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课展示场景图片若干利用照片情境激

提问学生，在以下场景里，你是谁?学生思考并发学生对任务的

回答问题兴趣，引导学生

学生思考并回答问题

进入学习状态。

教师引导：每个人在不同场合会扮演不同角

色：在家是爸爸妈妈的孩子，在学校是认真听讲的

学生，在超市是挑选零食的小顾客……

这些都是“不同角色的你”!

引出课题

讲授新课1.知识梳理学生思考并置身情境，让学

回答问题生了解并绘画作

通过刚才的导入，教师进一步提问，让学生聊

一聊自己在场景中的角色变化品的内容

在家：穿睡衣、表情放松、做自己喜欢的事(如看

书、玩积木)

在学校：穿校服、表情认真、听老师讲课、和同学

合作

在公园：穿运动服、表情开心、跑跳玩耍、分享零