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第2课揭秘开关的作用

课题

揭秘开关的作用

单元

第一单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材

分析

本课聚焦“开关”这一控制核心元件，围绕“开关类型-状态控制-程序实现”展开，衔接“控制原理”与“实操应用”。教材先通过生活中常见的开关样式（按键式、旋钮式）和控制方式（触摸、声控、红外感应等），引出“开关是改变系统状态的关键”，并结合电灯、计算机的开关效果，说明“开关操作直接影响系统运行状态”。

接着，教材引入“流程图”工具，介绍常用符号（开始/结束框、判断框等），并以“台灯状态控制”为例，引导学生用流程图描述“操作-状态”逻辑（如按开关键→灯亮），同时渗透“分支结构”算法思想（若按下开关键则灯亮，否则不亮）。核心案例“交通信号灯状态切换”中，教材通过“绿灯-黄灯-红灯”的顺序切换，让学生理解“单开关控制多状态”的逻辑，同时对比“顺序结构”与“循环结构”在描述信号灯工作过程中的差异（循环结构更简洁），为后续编程实现铺垫。

最后，教材通过“编程控制交通信号灯”任务，指导学生用主控板实现“按键A控制红灯、按键B控制黄灯、触摸键P控制绿灯”，将开关控制逻辑转化为代码，强化“理论-实操”的衔接。

教学

目标

1.通过分析交通信号灯、智能台灯等生活实例，识别按键式、旋钮式、感应式等开关类型，并绘制开关控制算法流程图，理解状态切换逻辑，培养算法设计与逻辑推理能力。

2.通过探究交通信号灯的状态切换机制，分析单一开关控制多状态的实现方式及局限性，并对比不同产品的状态切换设计，评估技术方案的优缺点，培养辩证思维与问题解决能力。

3.通过编程模拟交通信号灯控制任务，运用条件判断和循环结构实现红、黄、绿灯的自动切换，并优化多开关协同方案，设计高效的交通控制系统，提升工程思维与社会责任意识。

重点

1.区分开关类型与控制方式（如按键、触摸、红外感应），理解开关对系统状态的控制作用（开/关、多状态切换）。

2.学会用流程图描述开关控制逻辑，识别分支结构（如“若按下开关则灯亮，否则不亮”）。

3.用图形化编程实现简单开关控制（如按键控制交通信号灯亮灭）。

难点

1.理解“单开关控制多状态”的逻辑：学生易混淆“单开关”与“单一状态”，如交通信号灯用一个开关切换红、黄、绿三种状态，需通过“状态切换顺序”（绿灯→黄灯→红灯→绿灯）拆解循环逻辑。

2.流程图的规范绘制：学生易遗漏“流程线方向”或“判断框的分支”，如描述台灯控制时，忘记标注“按开关键→亮”“按关关键→不亮”的分支；编程时，对“开关与灯的对应关系”设置错误（如按下按键A却点亮绿灯）。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

导入新课

创设情境

1.实物展示：出示按键式、旋钮式、触摸式开关（图1.2.1）

2.提问引导：“这些开关如何改变设备状态？”“电灯和计算机的开关作用有何共性？”

讲授新课

一、开关控制运行状态

1.案例分析：以台灯为例，解析“开→亮/关→灭”的算法逻辑。

2.流程图示范：用教材表1.2.1符号绘制按钮式台灯流程图（开始→按开→亮；按关→灭）。

3.小组合作完成【课堂任务一】

【课堂任务一】

1.台灯的状态有两种：亮和不亮。请根据使用经历，用表格分析开与关操作及其对应的台灯状态。

表1.2.2开与关操作和台灯状态分析表

台灯

开与关操作

台灯状态

按钮式

台灯

按“开”

亮

按“关”

不亮

?旋钮

□触摸

式台灯

旋转旋钮至开启位置

亮

旋转旋钮至关闭位置

不亮

□旋钮

?触摸

式台灯

触摸一次（当前状态为关时）

亮

触摸一次（当前状态为亮时）

不亮

2.组内交流分享自己使用过的一些控制系统，通过开与关操作，它们会产生哪些状态。

答：

表：家用空调系统

家用空调系统

开操作

系统启动，进入运行状态（如制冷、制热或送风模式）。温度传感器开始工作，风扇和压缩机激活，室内温度逐步调整。

关操作

系统停止，进入关闭状态。所有组件（如压缩机和风扇）停转，温度调节终止，系统返回空闲。

可能状态

开启（运行中）、关闭（空闲）、待机（如定时启动前）、错误状态（如传感器故障时显示故障代码）。

计算机系统

开操作

系统启动，经历过渡状态（如BIOS自检和操作系统加载），最终进入运行状态（桌面或登录界面）。CPU、内存等组件激活。

关操作

系统开始关机过程（保存数据并关闭程序），进入关机状态。所有硬件断电，系统完全关闭。

可能状态

开启（正常运行）、关闭（断电）、睡眠/休眠（低功耗待机）、错误状态（如蓝屏死机）。

3.你知道可以用什么算法结构来实现开与关吗？请绘制通过开与关操作控制台灯状