2025-2026小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》教学设计(2)（完整可打印）.pdfVIP

《总也倒不了的老屋》教学设计

学科：小学语文（统编版三年级上册）

课时安排：2课时

授课对象：小学三年级学生

一、教学目标

（一）核心素养目标

1.文化自信：通过感受老屋乐于助人、善良慈祥的品质，体会中华传统美德中

“友善”“助人为乐”的价值内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感；结合

生活实例，引导学生理解“助人为乐”在当代社会的意义。

2.语言运用：

能运用“一边读一边预测”的阅读策略，理解课文内容，提升阅读的主动

性和趣味性。

积累“准备、偶尔、暴风雨、吱吱呀呀”等词语，学会在语境中正确使

用；通过情境对话和仿写练习，提升语言表达能力。

3.思维能力：

通过分析题目、插图、情节线索、语言特点（如反复结构）进行合理预

测，培养逻辑推理、想象联想和批判性思维能力。

初步掌握“预测—验证—修正”的阅读方法，形成主动思考、自我反思的

思维习惯。

4.审美创造：

在角色扮演、情境朗读与绘画创作中感受童话的温暖意境，体验文字与艺

术结合的审美乐趣。

通过续编故事、设计“荣誉证书”等活动，激发创造性表达，培养创新意

识。

（二）学习目标

1.认识“眯、哦、暴、凑”等8个生字，读准多音字“倒”（dǎo），会写

“屋、板、准、备”等11个生字，掌握“门板、准备、吃饱”等12个词语；

通过字形分析、语境运用等方式，准确理解并运用重点词语。

2.能根据题目、插图和故事情节线索进行合理预测，理解预测内容可能与原文一

致或不同，并能及时调整思路，记录预测依据和验证过程。

3.通过分角色朗读、情境表演等方式，体会老屋的善良、耐心与无私，理解“总

也倒不了”的深层含义，感悟“善良赋予生命力量”的主题。

4.运用预测策略阅读课外文本（如《胡萝卜先生的长胡子》），在小组合作中分

享预测思路，养成主动思考的阅读习惯；能结合生活经验，创编类似童话故

事。

二、教学重点

1.掌握本课生字词，正确书写左右结构与半包围结构的汉字，理解关键词语在文

中的表达作用；通过语境辨析，区分近义词（如“偶尔”与“偶然”）。

2.学会运用“看题目、看插图、联系前文情节、结合生活经验”等多种方法进行

阅读预测，提升预测的准确性和逻辑性。

3.有感情地朗读课文对话，体会人物情感，理解老屋“总也倒不了”的象征意

义，感悟“被需要是一种价值”的哲理。

三、教学难点

1.理解预测的多样性与合理性，能够结合文本线索与生活经验做出有依据的猜

想，避免天马行空的臆测；在预测与实际内容出现差异时，能主动反思并修正

自己的思维路径。

2.深入体会“老屋因善良而获得生命力”这一主题，理解“倒不了”不仅是物理

状态，更是精神力量的体现；通过对比阅读同类文本，深化对主题的理解。

3.在小组合作中有效运用预测策略，清晰表达预测思路，倾听他人观点并进行合

理评价，提升合作学习能力。

四、教学方法

情境创设法：利用动画、插图、音频、角色扮演等多媒体资源创设童话情境，

激发学习兴趣和情感共鸣。

任务驱动法：设置“预测小侦探”“故事编剧”“小小演说家”等任务，引导

学生主动探究、合作学习。

合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、合作填写预测记录表等方式促进互动

交流，培养团队协作能力。

读写结合法：将阅读预测与创意表达相结合，通过续写、仿写、绘画等活动，

实现从输入到输出的迁移。

思维可视化策略：使用预测思维导图、预测记录表、情节发展流程图等工具，

帮助学生梳理思维过程，提升逻辑思维能力。

游戏化学习：设计识字闯关、预测抢答、拆字游戏等趣味活动，增强课堂参与

度。

五、教学过程

第1课时：初识预测，走进老屋

板块一：情境导入，激发好奇

1.动画激趣：

播放1分钟动画片段：老屋在风雨中摇摇欲坠，小猫轻轻敲门求助，背景

音乐渲染紧张氛围。

提问：“这是一座怎样的老屋？它真的会倒吗？为什么题目说它‘总也倒

不了’？”引导学生自由表达初步印象，记录在“预测气泡图”中。

2.课题揭秘：

板书课题《总也倒不了的老屋》，用红色粉笔