2025-2026小学语文三年级上册《海滨小城》教学设计(1)（完整可打印）.pdfVIP

《海滨小城》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“滨、鸥、胳、臂、凰”等生字，会写“灰、渔、遍、载、洁”等生

词，能借助语境理解“笼罩、寂寞、热闹、密不透风、咯吱咯吱”等词语

的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4至第6自然段中描写小城景色

的优美句段。

理解课文内容，知道作者从“海滨”（大海、沙滩）和“小城”（庭院、

公园、街道）两个方面描写景物，感受南国海滨小城的独特风光。

2.过程与方法目标：

学习作者“由远及近”“从整体到局部”的观察顺序，掌握抓住景物颜

色、形态、声音、动态等特点进行描写的方法。

通过小组合作、图文结合、情境朗读、角色扮演等方式，提升观察力、语

言表达能力和文本分析能力。

运用“圈画关键词”“绘制思维导图”“仿写练笔”等策略，实现从理解

到表达的转化。

3.情感态度与价值观目标：

感受海滨小城的自然之美与人文之洁，激发学生热爱家乡、热爱大自然的

情感。

增强环境保护意识，理解“美丽整洁的环境靠大家共同创造”的道理。

二、教学重点

理解并赏析描写海滨与小城景色的关键语句，体会“美丽”与“整洁”的特

点。

学习作者按顺序、抓特点描写景物的写作方法。

三、教学难点

理解“热闹”“寂寞”“笼罩”等词语在特定语境中的表达效果，体会拟人、

比喻等修辞手法的妙处。

迁移运用“分板块描写景物”的结构方式，尝试进行片段仿写。

四、教学方法

情境教学法：利用多媒体展示海滨风光，创设真实情境，增强学生的直观感

受。

朗读感悟法：通过自由读、范读、配乐朗读、分角色朗读等形式，体会语言的

节奏美与情感美。

合作探究法：以小组为单位开展任务驱动式学习，培养合作能力与自主探究能

力。

读写结合法：在理解课文结构的基础上，进行仿写训练，实现“学以致用”。

游戏化学习法：设计“词语闯关”“景物拼图”等趣味活动，巩固知识，活跃

课堂氛围。

五、教学过程

（一）情境导入，激趣启思（5分钟）

1.视频导入：

播放一段展现广东海滨城市风光的短视频（蓝天、碧海、沙滩、渔船、凤

凰花等），提问：“你看到了什么？有什么感受？”

2.揭示课题：

板书课题《海滨小城》，学生齐读。提问：“海滨小城和我们生活的城市

有什么不同？你想知道什么？”

3.词语闯关：

出示生字词卡片（带拼音），开展“开火车读词”“你指我认”游戏，重

点指导“臂”（多音字）、“咯吱咯吱”（拟声词）的读音。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.自由朗读：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生

词。

2.整体感知：

提问：“海滨小城给你留下了怎样的印象？”引导学生提炼关键词（美

丽、整洁）。

小组合作完成“景物拼图”任务：将“大海、沙滩、庭院、公园、街道”

等图片按课文顺序粘贴，并对应段落。

3.质疑问难：

鼓励学生提出初读中的疑问（如“贝壳为什么‘寂寞地躺着’？”），简

单问题即时解答，复杂问题留待精读环节解决。

（三）精读“海滨”，感悟色彩与动态（12分钟）

1.聚焦画面，品读语言：

默读1-3段，用“——”画出描写海滨景物的句子，用“○”圈出表示颜

色的词语。

多媒体展示“蓝色的大海”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”等图片，

体会色彩之美。

2.探究写法，体会动静结合：

提问：“作者站在哪里观察？顺序是怎样的？”（由远及近）

对比品读：

动态：“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”

静态：“贝壳只好寂寞地躺在那里。”

小组讨论：为什么用“喧闹”形容人群，用“寂寞”形容贝壳？这样

写有什么好处？（拟人、对比）

3.情境朗读，角色体验：

配乐朗读第3段，男生读动态部分，女