2025-2026人教版语文五年级上册《太阳》教学设计(2) （完整可打印版）.pdfVIP

五年级语文上册《太阳》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“摄、殖、氏、抵”等生字，会写“抵、氏、繁、疗、防”等10个

生字，理解并正确运用“寸草不生、步行、预防、繁殖”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

理解课文内容，掌握太阳“远、大、热”的基本特点，了解太阳与人类生

存、动植物生长及自然现象之间的密切关系。

2.过程与方法：

学习阅读说明文的基本方法，能通过“一节一意”概括段落大意，理清文

章结构。

体会作者运用“列举数字、引用传说、进行比较”等说明方法增强表达效

果的作用。

通过自主阅读、小组合作、图表整理、句式训练等方式，提升信息提取、

语言表达与逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对宇宙奥秘的好奇心和探索自然科学的兴趣。

初步树立人与自然和谐共生的生态意识，懂得珍惜自然资源，保护地球环

境，增强科学探究的责任感。

二、教学重点

掌握本课生字词，理解课文内容，了解太阳的三大特征（远、大、热）。

理解太阳与人类生活、动植物生长、自然现象之间的密切联系。

学习并运用说明文的阅读策略，体会说明性语言的准确性、科学性与条理性。

三、教学难点

理解并分析作者如何运用“列举数字、引用传说、进行比较”等方法说明事物

特点，体会其表达效果。

引导学生从现象到本质，理解太阳与地球万物之间的因果关系，建立科学的自

然观。

培养学生提出问题、查阅资料、合作探究的科学素养，实现语文学习与科学探

究的有机融合。

四、教学方法

1.情境激趣法：以谜语、日环食视频、太阳幻灯片等创设真实情境，拉近学生与

科学知识的距离。

2.问题驱动法：以“小小科学家”角色引导学生主动提问、自主探究，激发学习

内驱力。

3.自主合作探究法：通过小组讨论、合作填表、句式表达等形式，提升合作学习

与信息整合能力。

4.朗读感悟法：采用自由读、分节读、齐读、轮读等方式，体会语言节奏与情

感，深化理解。

5.多媒体辅助教学法：运用课件、动画、图片等直观手段，帮助学生理解抽象的

科学知识。

五、教学过程

第一课时

（一）谜语导入，激发兴趣（约5分钟）

1.出示谜语：“有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。”学

生猜谜，引出课题《太阳》。

2.提问：“你对太阳了解多少？最想了解它的什么？”鼓励学生自由提问（如：

太阳有多大？多热？离我们多远？）

3.教师小结：今天我们化身“小小科学家”，一起探索太阳的奥秘。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标清自然段。

2.检查预习：

认读生字词：摄（shè）、殖（zhí）、氏（shì）、抵（dǐ）、预防、寸

草不生等。

理解重点词语，结合语境造句。

3.思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（特点+与人类的关系）

（三）精读第一部分，学习说明方法（约15分钟）

1.默读第1—3自然段，思考：太阳有哪些特点？作者用了哪些方法说明？

2.填写“太阳信息卡”表格：

特点数据/描述说明方法

远1.5亿千米，步行要3500列举数字

年

大130万个地球才抵得上一个列举数字+进行比较

太阳

热表面温度6000℃，钢铁碰列举数字+举例说明

到即化

3.探讨：课文为何以“后羿射日”的传说开头？（引人入胜，再用“其实”揭示

科学真相）

4.小结说明方法：列举数字、引用传说、进行比较、抓住实质。

（四）巩固练习，课堂小结（约10分钟）

1.完成句式训练：

因为太阳______，所以看起来______。

虽然太阳