《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建人机协同、素养为本的未来教育新生态(3.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建人机协同、素养为本的未来教育新生态

随着生成式人工智能（AIGC）技术的迅猛发展，教育正面临前所未有的变革机遇与挑战。为科学引导技术赋能教育、防范潜在风险，教育部基础教育教学指导委员会于2025年发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），标志着我国中小学人工智能教育进入系统化、规范化、素养导向的新阶段。本解读从政策背景、核心目标、关键内容与实施路径四个方面，全面剖析《指南》的深层意涵与实践价值。

一、政策背景：技术浪潮下的教育主动作为

当前，生成式AI在内容创作、知识生成、交互学习等领域展现出强大潜力，但其在教育中的无序应用也引发广泛担忧——学生思维惰性加剧、学术诚信危机、数据隐私泄露、伦理失范等问题日益凸显。在此背景下，《指南》应运而生，旨在抢占全球人工智能教育治理的“中国先机”，通过制度设计实现“技术向善、教育为本”的治理目标。

《指南》与同期发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》形成“双轮驱动”：前者聚焦技术使用的规范与边界，后者侧重素养培养的体系与路径，共同构建起覆盖“认知—应用—伦理—管理”的全链条教育生态。

二、核心目标：培育“四位一体”的人工智能素养

《指南》以“立德树人”为根本，确立了培养学生人工智能素养的核心目标，并将其具象化为四个相互融合的维度，形成“四位一体”的综合能力体系：

知识理解：掌握AI基本概念、技术原理与运行逻辑；

技能应用：运用AI工具解决实际问题，如建模、分析、创作；

思维发展：强化计算思维、系统思维与批判性思维；

价值观塑造：树立科技伦理意识、社会责任感与人文关怀。

这一素养体系贯穿小学、初中、高中三学段，采用“螺旋上升、分层递进”的设计逻辑，既尊重学生认知发展规律，又为未来创新型人才奠定坚实基础。

三、核心内容：三大维度构建规范框架

（一）分学段使用规范：年龄适配，梯度推进

《指南》充分考虑不同年龄段学生的认知水平与学习需求，实施差异化管理策略：

学段

使用规范

典型场景示例

小学

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可辅助教学

AI绘本生成、互动叙事、图形化编程

初中

可探索生成内容的逻辑分析与跨学科建模

气候变化模拟、AI辅助实验分析

高中

开放技术原理探究与创新实践，鼓励系统性应用

AI沙盘推演智能城市、构建简易模型

意义：避免低龄学生“代劳式”使用导致思维退化，同时为高年级学生提供创新实践空间，实现“技术赋能”与“独立思考”的动态平衡。

（二）伦理与安全红线：刚性约束，守住底线

《指南》明确划定师生行为“禁区”，强化技术应用的伦理边界：

教师禁令：

不得用AI直接回答学生提问；

不得用AI生成学生评语或评价内容；

不得依赖AI进行教学决策。

学生禁令：

禁止使用AI作弊；

禁止直接提交AI生成内容作为作业或考试答案。

数据安全要求：

严禁输入个人身份信息、家庭隐私、考试试题等敏感数据；

学校须建立AI工具“白名单”制度，仅允许通过安全审查的工具进入校园；

教育部门将对技术供应商实施动态监管，确保数据全链条安全。

典型案例警示：某校教师因使用AI批量生成学生评语被通报，凸显合规审查与师德规范的重要性。

（三）典型应用场景：覆盖成长、教学、管理全链条

《指南》不仅“划红线”，更“指路径”，提出三大维度共15类典型应用场景，推动AI从“工具”走向“生态”：

促进学生成长：

个性化学习：AI学伴诊断知识漏洞，推送靶向资源；

互动式探究：VR重构历史事件，沙盘推演城市规划；

深度阅读体验：AI伴读、动态绘本、多方言有声书；

心理健康支持：AI情感陪伴、虚拟演讲训练；

无障碍使用：为特殊学生提供语音、图像辅助支持。

辅助教师教学：

课堂准备：AI生成教案、课件、分层作业；

课堂互动：虚拟助教协助提问与反馈；

课后辅导：AI分析学情，提供精准干预建议；

教学评价：辅助作业批改与学习行为分析；

因材施教：基于数据画像实施差异化教学。

支撑教育管理：

校务智能化：自动生成会议纪要、活动方案；

资源均衡化：为偏远地区生成适配教案；

评价创新：建立多维成长档案；

科学决策：AI分析区域教育数据；

数据库建设：构建教育大数据库支撑政策制定。

四、实施路径与未来展望

为保障《指南》落地，教育部提出“四融合”实施原则：

学科融合：将AI知识融入数学、科学、信息科技等课程；

项目式学习：通过真实项目培养工程思维与协作能力；

评价改革：建立多元评价体系，关注过程与素养发展；

资源共建：推动校际、校企、国家平台协同建设优质资源。

挑战与思考：

如何避免技术加剧城乡数字鸿沟？

如何防止教师能力“退化”于AI依赖？

如何在技术效率与人文教育之间保持平衡？

《指南》强调“素养本位”，要求AI工具必须融入传统文化