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第七章表达与交流之写话与习作教学

学习目标

知识目标

明确写话与习作的教学目标。

熟悉写话教学和习作教学的常用策略。

技能目标

掌握写话与习作的教学策略，能够科学、合理地设计写话与习作教学方案，并

尝试试教。

能够在实际教学中引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

能够在实际教学中注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

素质目标

在实际教学中引导学生通过写话与习作宣泄思想、表达个人意愿，在不断思

考、不断表达自我的过程中提高辨别是非的能力，进而形成正确的世界观、人

生观与价值观。

学会通过写话教学和习作教学引导学生抒发爱国情怀和人生理想，培养学生持

之以恒的精神。

第一节写话教学

一、写话教学目标

《语文课程标准（2022年版）》中明确提出了写话教学目标：

（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（2）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话有很大

的随意性。在进行写话教学时，教师不必强调种种规矩与技巧，也不必强调口

头语言与书面语言的差异，要让学生放手去写，要鼓励学生把心中所想、口中

要说的话用文字表达出来，从而让学生处于一种自由的、放松的、乐于表达的

状态。

二、写话教学策

（一）激发学生写话的兴趣

激发学生写话的兴趣，调动学生写话的积极性，是写话教学的首要任务。

第一学段的学生活泼好动，以动作思维和形象思维为主，因此这时的写话教学

要少理性分析、多形象感悟。教师可依据写话内容开展多种多样的活动，如游

戏、竞赛、表演、对话、填图等，以营造轻松愉悦的氛围，激发学生表达的欲

望。例如，教师可组织开展“我说你猜”的活动，让学生把自己最喜欢的玩具

带到课堂，通过自己的介绍让同学猜一猜自己带来的玩具是什么。在这个过程

中，教师需要引导学生从外形、颜色和玩法等方面来介绍玩具。

（二）充分激发学生的想象力

鲁迅先生曾在《看图识字》一文中写道：“孩子是可以敬服的，他常常想

到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；

他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”小学生喜欢想象，储存在他们想象世界中

的事物应该成为他们书写的重要内容，教师要重视激发学生的想象力，鼓励学

生写出想象中的事物。这样不仅会大大拓展学生写作的空间，而且有助于培养

他们的创新意识、创新精神和创造能力。在实际教学过程中，教师还可以借助

课文，引导学生想象，进行续编、改编、扩编等。教材中也有相关的练习。例

如，在《蜘蛛开店》一文的课后练习中，有这样一题：接下来会发生什么事？

展开想象，续编故事，讲给大家听。

（三）结合阅读教学，引导学生写话

“读书破万卷，下笔如有神”这句话形象地说明了阅读与写作的关系。我

国语文教学历来重视读写结合，重视阅读对学生写作能力的重要作用。在实际

教学过程中，教师可从以下两个方面引导学生读写结合。

1.抄写

写作是一个由内到外的过程，学生平时对语言材料的积累，事实上是一个

内化语言材料的过程，是学生对写作“素材库”的自我构建。教师要引导学生

认真阅读、主动积累，及时记录好词、好句、好段，甚至好的构思，并及时对

这些素材进行分析和整理。

2.仿写

第一学段学生的年龄特点决定了写话教学中模仿的重要性。仿写具体包括

构思立意的模仿、结构形式的模拟、语言修辞的借鉴、手法技巧的仿照等。教

材中关于仿写的练习也有很多。例如，《荷叶圆圆》一文的课后练习，其中一题

要求根据“荷叶圆圆的，绿绿的”仿写“苹果”。

（四）培养学生良好的习惯

1.学会观察

观察是获取写作素材的重要途径。小学生好奇心强、热爱观察，但是他们

的观察往往呈现出这样的特点：笼统观察多，仔细观察少；无序观察多，顺序

观察少。针对学生的这些特点，教师应根据学生的兴趣与爱好，经常性地布置

特定的观察任务，并教给学生观察的方法，让学生抓住重点观察、按顺序观

察，养成良好的观察习惯，并体会观察对表达的重要作用。

2.主动练习

写日记是写话训练比较好的方法。学生初学写话时，教师可以从写日记开

始让他们加以练习，每一件事，每一个小景物，甚至一句话、一个动作、一个

眼神，都可以让学生练习去观察、去写。这样既可以培养他们的观察能力