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自相矛盾

教学目标:

1.读准字音,认识“吾、弗”等生字以及多音字“夫”,读通句子。

2.借助注释、插图,联系上下文理解词句意思,用自己的话讲述故事内容,能说出“其人弗能应也”的原因。

教学重难点：

1.借助注释、插图,联系上下文理解词句意思,用自己的话讲述故事内容,能说出“其人弗能应也”的原因。

2.积累经典美文,感受文言文言简意赅的特点,体会文言文的无穷魅力。

教学过程:

课前互动：洞察生活谈感受

师：旅游时，我用手机记录下这样一幕。

（师出示照片：一处旅游景点的栏杆上，到处都是人写写画画的痕迹，其中最显眼的是一行字写着“以后请勿在此写字”。）

师：看到此情景，你们有什么话想说吗？

生：我看到很多人在护栏上写字。

师：你的感受是——

生：这种行为不太文明。师：还有别的发现吗？

生：可能是因为后面的景色很漂亮，所以大家才想留点纪念。

师：你在试着分析行为背后的原因。记住，不是所有想做的事都可以做。

生：有一个游客写了“以后请勿在此写字”，但是他自己就在这里写字了，我认为这是自相矛盾的行为。

师：你刚才说到了一个成语—自相矛盾。人的想法和做法有时并不一致，不仅如此，我们说的话也有可能自相矛盾。比如—

（师出示：男子汉大丈夫，宁死不屈；男子汉大丈夫，能屈能伸。）

（生齐读）

师：你觉得哪一句说得对？

生：我觉得两句话都对，因为大丈夫既要宁死不屈，又要能屈能伸。

师：所以表面看似矛盾的话，细想又各有道理。

生：我觉得大丈夫有的时候应该宁死不屈，有的时候应该能屈能伸。

师：看来还是要分场景、分情况，不能太绝对。

师：刚才简短的交流，老师观察到你们爱思考，也能比较清楚地表达自己的观点。希望接下来的课堂，能看到你们更加积极思考和自信表达的样子。上课！

一、古文今读有层次

1.读准字音（同音字、多音字、易错字）

师：这是我们刚才交流时提到的两个字，你能猜出来吗？

（师出示“矛”和“盾”的甲骨文）

生：（齐）矛、盾。

师：理由是什么呢？

生：左边的字很细很长，头尖尖的，样子很像“矛”，右边的字方方正正，像一块盾牌。

师：确实，这就是汉字这种象形文字的魅力之一，我们可以观其形而猜其意。（板书“矛”“盾”二字，生书空。）

师：矛和盾都是古代的兵器。长矛尖尖用来进攻，注意第四笔是竖钩。这一长撇，刺向敌人，无坚不摧。盾用来防御，两个撇画像一道屏障，保护自己，功不可破。

师：当攻无不克的矛遇上攻不可破的盾，就有了今天的课题—

生：（齐）自相矛盾。

师：课文都预习过了吧？生：预习过了。

师：快速读一遍课文。老师有问题想考考你们。（出示：鬻—誉弗—夫）

师：文中有两组同音字，谁来带读？

（一生带读，众人齐读。）（师出示：夫）

师：这是一个多音字，当它放在句首表示发表议论的时候，读成—

（一生带读“fG”，众人齐读。）

师：当它读成一声“fū”的时候，我们可以组词—

（一生读词语“夫人”“夫妻”，众人齐读。）

师：大家要记得，在本文中它的读音是“fG”。（师出示：吾）

师：本文还有一个易错字。谁会读？

（一生尝试读，第一次犹豫地读成wǔ，第二次试探性地读成wù。）

师：你刚好给我们展示了这个字容易读错的两个声调。看看课文中的注音，你再读一次。

生：（比较确定地读）wG。

师：是的，这次终于读对了，这才是它正确的读音。遇到易错字，大家一起多读几遍。

（生齐读两遍）

师:这是一则小古文，最能体现同学们读的功夫，读准字音只是第一步。让我们来看看大家课文读得怎么样。谁想展示一下？

（师指名朗读全文）

师:吐字清晰，字音标准，听得出你是认真朗读过课文的。但我感觉，你从头至尾是一个腔调读下来的。这样可不行，我们要读出一点儿变化。让我们给课文变个形，你就有新的发现。

2.读懂段式（“叙—议”结构）

（师将课文分两部分呈现，单列出最后一句。）

师：当我们这样排列的时候，你发现了什么？

生：我发现后面蓝色的字在讲道理，前面黑色的字在讲故事的经过。

师：你先说后面，证明你感觉到后面很重要。（面向全体）他说，后面这一句在——

生：（齐）讲道理。

师：讲道理，就是发表自己的议论。我们可以恳切坚定地说—

生：（齐）（语气坚决、声音洪亮地朗读）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

师：我听出了你们的不容置疑。当然，我们还可以捋着胡须笑吟吟地说—

生：（齐）（面带微笑、轻声细语地朗读）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

师：我听出了你们的语重心长。读书，就要读出一点儿变化。

师：课文前面这些文字都在—

生：（齐）讲故事。

师：讲故事的部分叫叙述。先叙述，再议论，这就是本文结构的秘密。

（师在课件中特别标注三个“曰”字）

师：要想讲好这个故事，就要读好这三个字。开动脑筋，想一想这是为什么。

生：“曰”字都表示人在说话，要读出不同的语气和语调。

师：这里面有几个人对话？生：两个人