2025《初中生学校归属感个案分析报告》5100字.docxVIP

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初中生学校归属感个案分析报告

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TOC\o1-3\h\u27287初中生学校归属感个案分析报告 1

38491学校归属感的典型个案分析 1

49731.1访谈程序 1

90921.2访谈对象 1

10632讨论 5

1学校归属感的典型个案分析

1.1访谈程序

采用半结构式访谈提纲对个案进行访谈，承诺个案会对访谈内容予以保密，访谈主要根据个案自身学校归属感的状况以及他们在人际信任、学校适应、学业成就等各方面的表现展开。

1.2访谈对象

本研究从学校归属得分较低、得分中等及得分较高的学生中分别选择2名、1名、1名共4名同学作为访谈对象。论文中的名字为化名，被访谈的对象都参与了本研究的问卷调查。

1.2.1学校归属感低水平个案

个案1

eq\o\ac(○,1)基本情况

小乐，男，15岁，初三年级，非独生子女，家中有一姐姐，父母均未受过高等教育，父母均是做小生意。他鲜少与父母交流在校的表现，但父母较关注他的成绩会主动帮其安排补课老师。

个案学校归属感特征：学校归属感为30分，人际信任为39，学校适应为47，学业成就的平均z分数为-0.2。学校归属感水平较低，小乐自述自己每天来学校就睡觉，跟同学打球，不想上学，也不是很想上高中，对于未来的描述是认为自己之后可能会去当兵，也可能帮父母打理生意。

eq\o\ac(○,2)访谈摘录

Q1：你每天来学校都做些什么？

A1：我就不想来学校，来了就睡觉，之前我睡觉老师还管我一下，现在好像就班主任会管吧，我班主任的课上有时候睡有时候不睡的，看心情，我也不知道我每天来学校要做什么，我很不想来，学校不是我待的地方，太不自由了，我就想着有一天能骑着小摩托车去兜风

Q2：那你对于学校的同学和老师呢？

A2：就那样吧，跟同学相处的还可以，平时会一起和小明上下学，我们最近刚调了座位，我挺喜欢现在这个同桌的，他特别逗，感觉就像说相声的，他上课也是睡觉，我俩互不打扰，我俩也不会给老师和其他同学捣乱。跟老师的相处的话，我学习确实不好，但我不给老师捣乱，不接老师话茬，就是上课睡觉惹老师生气，其他方面就还好，有的同学挺被老师针对的，但老师并没有很针对我。

Q3：你觉得有老师和同学不舍或者珍惜和你的同窗情谊么？

A3：老师和同学应该都没有吧，同学的话玩的来的就平时打球的那几个，跟他们几个也就打打球而已，我上下学和我一起回家的小明就还挺好的，我俩周六日也老去对方家里，其他人的话我觉得他们不会记得我的，事实上，我也不会记得他们。老师的话，更别提了，巴不得见不到我这样的差学生呢，怎么会想念我呢。

Q4：学校带给你了什么，请你简单的总结一下，最好是一句话

A4：是没有自由的地方

eq\o\ac(○,3)小结

小乐的学校归属感较低，同时他的人际信任也较低，他不相信会有同学记得与他的同窗情谊，对于学校的各类活动参与度一般只做到了最低程度的不捣乱，但也不参加，也丝毫没有主动学习的意愿。他对于学校发生的一切都丝毫没有兴趣，包括课间打球都没有成为他喜欢上学校和来学校的理由，对于学习成绩更是无所谓，喜欢什么就听什么，补课班报着去了坐在那里听一会然后想一会别的，但他的行为也并不过激，确实如他所说，没有给老师捣乱，没有课堂上影响其他学生学习，少年心中向往自由无拘无束的生活，在个体身心发展阶段中他对于自我同一性的认识没有完成，在学校这一主要活动场所中没有建立归属感，不认为自己属于学校，自由自在的心只能在校外实现。

个案2

eq\o\ac(○,1)基本情况

小鑫，女，14岁，初二年级，独生子女，父亲是公司职员，母亲做小生意。父亲学历大专，母亲没有受过高等教育。家庭近一段时间总是因为不想去学校，去了学校不学习，学习成绩下降而引起家庭矛盾。学校老师对她的情况也颇为关心，因为先前学习成绩不错，突然下降令老师颇为担忧。

个案学校归属感特征：该生的学校归属感33分，人际信任43分，学校适应72分，学业成就的平均z分数为-1.03。小鑫自述她之前学习挺好的，但是上了初二就不想学了，现在对学校对学习就是很抵触。

eq\o\ac(○,2)访谈摘录

Q1：为什么这么抵触学校？

A1：就是无感，做不了想做的事情，之前还是挺喜欢来学校的，最近就不是很喜欢，我也不知道为什么，每天就到点了就来了，又到点了就走了，就是被动的来的，自己并不想来，总盼着周五，周六日就不用来了，之前还是挺喜欢学习的，就也不说喜欢，而是还挺认真对待的，现在就什么都不想干

Q2：学习最近感觉怎么样？

A2：下降的很厉害，我自己也是知道的，之前学习挺好的，现在真的不想学，考试也不想考，就不想来学校，作业也都是抄的，语文背诵就瞎背背，背不会就被罚抄写，数学我发现最近连题都看不懂了，英语还好，科任老师和班主任都找过