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2026幼儿学前教育宣传月活动方案

2026年幼儿学前教育宣传月活动以“科学启蒙·快乐成长”为核心导向，聚焦幼儿身心发展规律，通过多元活动促进家庭、幼儿园、社区三方协同，助力幼儿在游戏中学习、在陪伴中成长。活动时间为2026年5月20日至6月20日，覆盖全市公、民办幼儿园及周边社区，参与对象包括3-6岁幼儿家庭、幼儿园教师、社区工作者及相关教育机构。

一、活动目标

1.普及科学保教理念：通过多形式宣传，帮助家长理解“幼儿的学习是以游戏为基本形式”“尊重个体差异”等核心观念，纠正“超前学习”“小学化”等误区。

2.强化家园协同育人：搭建家长深度参与幼儿园活动的平台，促进教师与家长的平等对话，形成“观察-交流-支持”的共育模式。

3.提升教师专业能力：通过实践研讨、案例分享等活动，推动教师聚焦“儿童视角”，提升观察、解读幼儿行为及设计游戏活动的能力。

4.营造社会支持氛围：联合社区、公益组织等力量，扩大科学学前教育的社会认知，形成“关注幼儿、支持教育”的良好环境。

二、活动内容与实施

（一）“家园共育实践周”（5月20日-5月26日）

本阶段以“走进儿童世界”为主题，通过亲子互动、家长课堂、经验分享等活动，引导家长从“教育主导者”转变为“观察者与支持者”。

1.亲子游戏开放日：全市幼儿园同步开展“家长进班半日活动”。活动设计紧扣各年龄段幼儿发展特点：小班设置“情绪小管家”角色游戏（如“娃娃家”里的拥抱角、情绪卡片表达），引导家长观察幼儿如何通过游戏缓解分离焦虑；中班组织“合作小能手”建构游戏（如分组用积木搭建“社区医院”），重点让家长关注幼儿在游戏中的协商、分工行为；大班开展“问题小侦探”探究游戏（如“水的秘密”实验：用不同容器装水、观察沉浮现象），鼓励家长记录幼儿的提问、尝试与反思过程。活动中，教师提前向家长发放《观察指引手册》，明确“不干预游戏进程”“记录关键行为”“用照片/文字客观描述”等要求，活动结束后组织家长分组交流，分享观察到的幼儿学习特点，教师针对性解答“孩子游戏时总抢玩具怎么办”“为什么他总重复搭同一座房子”等常见问题。

2.家长成长课堂：各园分年级组开展专题讲座与工作坊。小班聚焦“幼儿情绪发展与家庭支持”，邀请发展心理学专家结合案例讲解“分离焦虑的阶段特征”“家庭情绪示范的重要性”，家长现场模拟“孩子哭闹不愿上幼儿园”场景，学习“共情式回应”技巧（如“妈妈知道你舍不得离开，我们可以带个小玩偶做伴”）；中班围绕“游戏中的学习价值”，通过播放幼儿游戏视频（如玩沙时测量沙堆高度、用树枝画图案），解析“量的比较”“空间感知”等隐含的数学、艺术核心经验，指导家长在家利用日常材料（米、豆类、旧纸盒）开展低结构游戏；大班以“科学衔接，幼小协同”为主题，联合小学低年级教师共同参与，通过“一日生活对比”（幼儿园的自主区域活动vs小学的课堂学习）、“幼小衔接误区辨析”（如“提前学拼音就能适应小学”的片面性），帮助家长理解“学习兴趣、任务意识、生活自理”等关键准备比知识储备更重要，并提供“制定家庭计划表”“自主整理书包”等具体策略。

3.育儿经验分享会：每园选拔3-5组“科学育儿家庭”，通过视频故事、现场讲述等方式分享实践案例。如“用‘游戏化’方式培养规则意识”家庭（每天晚饭后与孩子玩“超市收银员”游戏，轮流扮演角色，学习排队、结账流程）、“在自然中学习”家庭（每周带孩子观察小区植物变化，用图画记录，讨论“为什么树叶会变黄”）。分享会设置互动问答环节，鼓励家长提出“孩子总看手机怎么办”“不愿意和同伴分享玩具”等问题，由分享家庭、教师共同解答，形成“经验共享、问题共商”的氛围。

（二）“科学保教展示周”（5月27日-6月2日）

本阶段以“儿童视角下的教育”为主题，通过幼儿园环境展示、教师能力比武、教学案例研讨等活动，集中呈现科学保教的实践成果，促进教师专业提升。

1.幼儿园开放日：各园向家长、社区开放室内外环境，重点展示“以幼儿为中心”的环境创设。如小班“情绪角”（设有软靠垫、情绪卡片、绘本《我的情绪小怪兽》）、中班“问题墙”（记录幼儿在游戏中提出的问题，如“蚂蚁为什么排着队走”“为什么有的花有香味”，并展示幼儿通过查阅资料、实地观察得出的答案）、大班“成长档案区”（呈现幼儿一学期的绘画、手工作品，附教师观察记录：“5月10日，用黏土捏出恐龙，主动向同伴介绍‘这是三角龙，它的角可以保护自己’，语言表达清晰，体现对恐龙特征的深入观察”）。家长可自由参观，教师在各区域担任解说员，重点说明环境与幼儿学习的关联，如“问题墙不仅是记录，更是支持幼儿持续探究的起点，我们会根据问题引导他们设计简单的调查方案”。

2.教师能力比武——“观察与解读”大赛：以区为单位组织