1.2案例1　二进制与数制转换.pdfVIP

案例二进制与数制转换（设计：李春霞）

1.《课程标准》要求

在具体感知数据与信息的基础上，描述信息的特征，知道数据编码的基本方式。

2.教学目标

·能通过微课和学习平台等辅助自学，掌握数制转换的方法。（信息意识、数字化学习

与创新）

·在游戏参与中，学会抽象问题，理解二进制的基本原理。（信息意识）

·探究生活实例背后的科学知识，在此过程中进行思考和判断，用思维导图的形式归纳

总结，并将此过程迁移到其他知识的学习过程中，以及运用所学知识解决生活中的问题。

（计算思维）

·从生活中“发现问题—学习知识—运用知识”，积极求证、讨论和交流，融入信息社

会中。（信息社会责任）

3.学业要求

·理解数据编码的基本方式。

·掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。

4.教学对象分析

本节课的教学对象是高一年级学生，利用微课及网络学习经历较少，对学习计算机科学

中的理论知识易产生枯燥感，但他们具有较强的求知欲和好奇心。

5.教学重点与难点

教学重点：二进制的特征及各数制的相互转换方法。

教学难点：认识生活实例背后的科学知识，掌握各数制间的转换，并能运用所学知识解

决生活中的问题。

6.教学方法与教学手段

通过“猜生肖”游戏情境导入，引发学生由浅入深探究二进制的特征及各数制的转换方

法，利用“颜色码的数制转换”等生活实例，巩固二进制及各数制在生活中的应用。为此，

本节课主要采用了任务驱动法、讲授法和分层教学等教学方法。

7.教学过程设计

教学环节教学内容学生活动设计意图

1.游戏体验：介绍“猜生肖”游戏（图1）

及其规则。

通过对比师

生完成此游戏的

快慢，引起学生

参与游戏

情境导入对教师具有此项

做好记录

本领的好奇心，

激发学生学习本

课内容的兴趣

图1“猜生肖”游戏界面

规则如下：

有4组图片，每组有6张生肖图片，一位同

学根据自己的生肖图片是否在本组中，对另一

位同学的提问给出回答“有”或“没有”，4次

之后，由另一位同学猜出该同学的生肖。

提示：在玩游戏的过程中填写表1。

2.师生同玩游戏：找一位学生和老师搭

档现场玩一次游戏（由学生说，教师猜）。学

生4次回答后，教师能马上准确无误地猜出其生

肖。

3.提出问题：教师是如何做到的

表1“猜生肖”游戏过程记录

对象第一组第二组第三组第四组猜测是否猜用时