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人教版(2024)八年级下册物理第十一章第3节《动能和势能》教案

一、教学目标

物理观念：理解能量、动能、重力势能、弹性势能的概念，能说出影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素，能解释生活中与动能和势能相关的现象。

科学思维：通过实验分析动能和势能的影响因素，培养归纳推理能力，能区分不同形式的能量。

科学探究：通过“研究动能与哪些因素有关”的实验，经历提出猜想、设计方案、收集证据、得出结论的过程，提升科学探究能力。

科学态度与责任：认识能量在生产生活中的广泛应用，感受物理学对解释自然现象的价值，培养探究自然的兴趣和严谨的科学态度。

二、教学重难点

重点：动能、重力势能、弹性势能的概念；影响动能和势能大小的因素。

难点：通过实验归纳动能和势能的影响因素；理解“能量”的抽象概念。

三、教学方法

情境教学法、实验探究法、小组合作法、问题驱动法

四、教学准备

多媒体课件、斜面、钢球(不同质量)、木块、刻度尺、弹簧、橡皮筋、重物(钩码)、学生实验记录表。

五、教学过程

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环节及时间

内容

设计意图

一、情境导入(5

分钟)

1.展示图片/视频：

-高速行驶的汽车能撞坏障碍物；

一从高处落下的西瓜皮砸坏车顶；

一压缩的弹簧能弹起小球。

2.提问：

一这些物体能对其他物体做功吗?(能)

一它们具有什么共同特征?(能对外做功)

3.引出概念：物体能够对外做功，我们就说它具有能

量(简称能),单位是焦耳(J)。

从生活实例和教材情境出发，通过

具象事例引出抽象的“能量”概

念，让学生初步感知能量的含义，

体现“从生活走向物理”的理念。

二、新课讲授：动能(10分

1.动能的概念：

-演示：滚动的钢球撞击木块，木块被推动(做功)。

通过演示实验建立动能概念，再通过控制变量法探究影响因素，让学

生经历科学探究过程，培养科学思

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环节及时间

内容

设计意图

钟)

一总结：物体由于运动而具有的能，叫作动能。一切运动的物体都具有动能(如行驶的车、流动的水)。

2.探究动能的影响因素：

一猜想：动能大小可能与物

体的质量、运动速度有关(结合教材P91实验思

路)。

一实验设计：

①控制质量相同(同一钢球),改变速度(从斜面不同高度滚下),观察木块被撞距离；

②控制速度相同(从斜面同一高度滚下),改变质量(不同质量钢球),观察木块被撞距离。

维和探究能力，落实课标“科学探究”要求。

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环节及时间

内容

设计意图

一结论：质量相同的物体，速度越大，动能越大；速度相同的物体，质量越大，动能越大。

三、新课讲授：势能(15分钟)

1.重力势能：

一演示：从不同高度落下的重物砸入沙坑，高度越高，砸得越深。

一总结：物体由于受到重力

并处在一定高度而具有的

能，叫作重力势能(如高

山上的石头、空中的飞鸟)。

一影响因素：质量越大、高度越高，重力势能越大(结合教材P94实例)。

2.弹性势能：

-演示：压缩的弹簧弹开小球，拉伸的橡皮筋弹开纸

通过演示实验和生活实例，帮助学生理解势能的两种形式及影响因

素，小组讨论强化对概念的应用，体现“从物理走向社会”的理念。

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环节及时间

内容

设计意图

团。

一总结：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫作弹性势能(如张紧的弓、压缩的弹簧)。

一影响因素：弹性形变越大，弹性势能越大。

3.小组讨论：列举生活

中动能、重力势能、弹性势能的实例(如水电站的水具有重力势能，蹦床的弹性势能)。

四、巩固练习(7

分钟)

1.判断题：

一静止的物体一定没有动能。(√)

一物体的位置越高，重力势能一定越大。(×,需考虑

质量)

通过练习题巩固核心概念，联系交通、体育等生活场景，让学生体会物理知识的实用价值，培养用物理观念解释现象的能力。

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环节及时间

内容

设计意图

2.应用题：

-为什么货车限速比小汽车更严格?(货车质量大，

动能大，刹车距离长)

-为什么跳高运动员要落在海绵垫上?(减小重力势能转化的冲击力)

五、小结与作业(3分钟)

1.课堂小结：

一能量：物体对外做功的能力；

一动能：运动物体具有的能(影响因素：质量、速度);

一势能：重力势能(质量、高度)和弹性势能(弹性形变)。

2.作业布置：

一必做：教材P95练习1、

2题；

小结梳理知识体系，帮助学生构建清晰的物理观念；分层作业兼顾基础与拓展，选做题引导学生关注生活中的物理，落实课标“跨学科实践”中“物理学与日常生活”的

要求。

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环节