2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册《利用磁铁辨别方向》教学设计.docxVIP

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学三年级下册

《利用磁铁辨别方向》教学设计

教材分析

本课是教科版小学科学三年级下册第一单元《辨别方向》的第三课，承接前两课“认识自然方向（太阳、星星）”的内容，聚焦“利用人造工具辨别方向”，核心是引导学生认识磁铁的指向性并掌握其辨别方向的方法。教材以“问题驱动—探究实践—总结应用”为逻辑主线，先通过“迷路时如何辨别方向”的情境引出磁铁，再结合示意图介绍条形磁铁、小磁针的基本结构，重点呈现“用悬挂法、支架法让磁铁自由转动，观察其静止后指向”的实验流程，最后通过生活案例（指南针）拓展应用。教材注重引导学生在动手实践中发现磁铁“总是一端指北、一端指南”的特性，既培养科学探究能力，又为下一课“磁极与方向”的学习奠定基础，体现“从现象到本质、从实践到应用”的科学学习规律。

核心素养教学目标

科学观念：通过教材学习与实验探究，知道磁铁具有指向性（静止后总是一端指北、一端指南），认识条形磁铁的磁极（北极N、南极S），了解利用磁铁辨别方向的基本原理，初步建立“磁铁可作为辨别方向工具”的科学观念。

科学思维：能结合教材示意图，思考并设计“验证磁铁指向性”的实验方案，能对实验现象进行分析归纳，初步形成“提出问题—设计实验—观察现象—总结结论”的逻辑思维。

探究实践：能按照教材指导的步骤，规范完成“悬挂法”“支架法”实验，准确观察并记录磁铁静止后的指向，能结合教材方法用磁铁辨别教室或户外的方向，解决简单的方向辨别问题。

态度责任：在实验探究中感受科学的趣味性与实用性，养成认真观察、如实记录的良好习惯；激发对辨别方向工具的探究兴趣，培养在生活中运用科学知识解决问题的意识。

教学重难点

教学重点：引导学生掌握教材中磁铁指向性的核心实验方法（悬挂法、支架法），通过实验明确“磁铁静止后总是一端指北、一端指南”，并能运用该特性辨别方向。

教学难点：如何引导学生排除干扰（如周围铁制品、外力触碰），确保磁铁自由转动并准确观察指向；如何帮助学生理解“磁铁指向性是其固有特性，与放置方式无关”。

教学过程

情境导入：设“迷路”情境，激发探究欲

教材情境呈现：教师展示教科版教材第3课封面图（小朋友在野外迷路，手持磁铁辨别方向的场景），提问：“同学们，教材封面的小朋友在野外迷路了，他没有指南针，只用一块磁铁就能辨别方向，你们觉得这可能吗？磁铁为什么能用来辨别方向？”引导学生结合已有磁铁知识自由发言，提出自己的疑问与猜想。

师生互动深化：待学生分享完猜想后，教师小结：“大家对磁铁的作用有很多有趣的想法，其实磁铁真的有辨别方向的本领。教材中给我们详细介绍了利用磁铁辨别方向的方法和原理，今天我们就一同学习第3课《利用磁铁辨别方向》，亲自验证磁铁的这个神奇本领。”

设计意图：依托教材封面情境创设问题冲突，通过“迷路”这一贴近生活的场景引发学生共鸣，结合提问激发学生对“磁铁辨别方向”的探究兴趣，自然引出课题。

探究新知：学教材明思路，掌握核心原理

教材内容解读：认识磁铁与指向性

展示教材中“条形磁铁与小磁针”示意图，提问：“同学们，仔细观察教材图片，这两种磁铁（条形磁铁、小磁针）有什么共同特点？教材上标注的‘N’和‘S’代表什么？”引导学生小组讨论，结合教材注释明确“N是北极，指向北方；S是南极，指向南方”。

教师引导梳理：根据学生发言，教师结合教材内容小结：“教材告诉我们，磁铁上磁性最强的部分叫做磁极，任何磁铁都有两个磁极，分别是北极（用‘N’表示）和南极（用‘S’表示）。更神奇的是，当磁铁能够自由转动时，它的N极总会指向北方，S极总会指向南方，这就是磁铁的指向性，也是它能用来辨别方向的核心原因。”

小疑问铺垫：提问：“大家觉得要让磁铁自由转动，我们可以用什么方法？教材中给我们推荐了两种方法，大家找找看是哪两种？”引导学生观察教材实验示意图，发现“悬挂法”和“支架法”。

设计意图：以教材中的磁铁示意图为核心，通过观察、讨论、教师解读，让学生认识磁铁的磁极与指向性，明确实验的核心原理，为后续实验探究奠定认知基础。

实验方法讲解：明确探究步骤与注意事项

教材实验步骤解读：展示教材中“悬挂法”“支架法”实验示意图，提问：“同学们，教材给我们设计了两种让磁铁自由转动的实验方法。‘悬挂法’需要哪些器材？（条形磁铁、细线、支架）操作时要注意什么？‘支架法’的关键是什么？”引导学生结合教材图片清晰实验流程。

教师示范指导：结合教材步骤，教师分别示范两种实验的关键操作：①悬挂法：将细线系在条形磁铁的中点，确保磁铁能平衡悬挂，用手轻轻转动磁铁，待其静止后观察两端指向；②支架法：将小磁针放在支架上，确保小磁针能灵活转动，转动支架后，观察小磁针静止后的指向。同时，教师强调：“实验时要注意两点：一是磁铁转动时不能触碰其他物体，确保‘自由转动’；二是要多次实