【教学设计】阅读21.《小毛虫》 (第二课时)统编版语文二年级下册.docVIP

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小毛虫

【教学目标

1．认识“昆、怜”等17个生字，读准多音字“量”“尽”，会写“仿、佛”等8个生字。

2．朗读课文，积累“生机勃勃”“尽心竭力”等词语。

3．知道小毛虫经历了哪些变化，能借助提示用自己的话完整讲故事。

4．明白每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律的道理。

【教学重难点

1．重点：正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

2．难点：理解课文内容，知道小毛虫经历了哪些变化，能借助提示讲讲这个故事。

【教学过程

【情境任务

小毛虫：唉，大家都说我慢吞吞的……

蝴蝶：嘿，别急！我是未来的你哦~现在的你正在“加载”超能力呢！

小毛虫：加载？可我现在连一片叶子都爬不过去……

蝴蝶：别担心。你的每一次努力都在给未来的翅膀“充电”——现在的“慢”是为了以后飞得更高！

小毛虫：可我的脚这么多，以后怎么飞呀？

蝴蝶：嘻嘻，这可是个“隐藏任务”——等你通关后，16只脚会自动变成6只，还附赠一对彩虹翅膀哦！

小毛虫：那……我以后也能像你一样发光吗？

蝴蝶：当然！而且你的翅膀会比我更酷——因为现在的你，正在编写最棒的“成长程序”呀！我们一起期待吧！

第二课时

生字词复习。

活动三：品读课文，体会中感悟变化

师：请同学们再次自由朗读课文，边读边思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？它是一直都是我们再上节课中认识的那只“可怜”的小毛虫吗？

圈画出关键词句，找一找它到底经历了哪几个成长阶段？

预设：小毛虫的成长阶段是“小毛虫-茧-飞蛾”。

师：接下来就让我们一起看一看，它在不同的成长阶段中都是怎样的呢？

1.成长阶段-小毛虫。

师：请同学们默读第3—6自然段，圈画出小毛虫心理活动的句子，体会小毛虫的乐观。

师：同学们，假如你是一条小毛虫，你看到周围的小昆虫唱唱跳跳、到处飞舞，你会是怎样的心情呢？

预设1：我会很羡慕，也想像它们一样。

预设2：我会很伤心，心里不舒服。

师：的确啊，如果老师是小毛虫的话，也会想要自由自在地跳舞和玩耍，轻盈地飞来飞去该有多好！

师：那你们再读一读课文，想一想，文中的小毛虫是不是和我们想的一样呢？它是不是也很失望又悲伤呢？

出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。

预设1：它没有悲观也没有失望。

预设2：它也不羡慕任何人。

师：然而这条毛毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。那你认为这是怎样的小毛虫呢？

预设：它是乐观的小毛虫。

师：小毛虫为什么这样乐观呢？从文中找找，看看我们是否能从书中找到答案呢？

预设：因为它懂得——每个人都有自己该做的事情。

师：每个人都有自己该做的事情，蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。

师：那小毛虫它现在该做的事情是什么呢？

预设：编织一间牢固的茧屋。

师：今天课文的主人公-小毛虫，它没有悲观失望，而是找到自己接下来要做的事情。真是乐观的毛毛虫！让我们读一读课文，试着读出它的乐观和坚强！教师朗读指导：“尽管”“任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。

2.成长阶段-茧。

（1）体会小毛虫的勤奋与坚持。

出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

师：读一读这一自然段，通过这一段的描写，你又感受到了怎样的小毛虫？

预设1：我感受到了努力的毛毛虫。

预设2：我感受到了坚持、勤劳编织茧屋的毛毛虫。

师：小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也没有迟疑，让我们用朗读来夸一夸它的勤奋和坚持不懈吧。

教师指导朗读：“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。

（2）体会小毛虫的耐心。

出示句子：

“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

师：在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。一起来读一读。

学生读自问自答的部分，老师读提示语。

师：万事万物都有自己的规律。你都知道哪些大自然的规律呢？

预设1：太阳东边升起，西边落下。

预设2：小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，到尾巴不见。

师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。

师：所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了。让我们再次读一读，读出这么有耐心的小毛虫吧！

3.成长阶段-飞蛾。

（1）体会小毛虫蜕变后的惊喜。

出示句子：时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从