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师范学院师范生教师职业技能考核办法(试行)

为全面落实《新时代基础教育强师计划》《师范类专业认证标准》等文件精神，强化师范生教师职业技能培养，建立科学规范、系统全面的教师职业技能考核体系，切实提升师范生教育教学实践能力，现就我校师范生教师职业技能考核工作制定本办法。

一、考核目标

聚焦“为党育人、为国育才”根本任务，以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，围绕“师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力”四大核心素养，通过系统化、过程化、标准化考核，推动师范生夯实教师职业基本技能，掌握教育教学规律，形成科学的教育理念与扎实的实践能力，为成长为“四有”好老师奠定基础。

二、考核对象

我校全日制本科师范专业三年级、四年级在校生（以下简称“考生”）。其中，三年级学生重点考核教学基本技能，四年级学生重点考核综合实践能力。

三、考核内容与标准

考核内容涵盖“教学技能、班级管理、教育实践”三大模块，采用量化评分制（满分100分），各模块权重及具体要求如下：

（一）教学技能模块（40分）

1.教学设计（15分）

要求考生独立完成1课时完整教学设计（含教案与课件），重点考察：①教材分析（准确把握教学内容的地位、作用及知识逻辑，3分）；②学情分析（基于学生认知特点与前导知识，合理预判学习难点，3分）；③教学目标（符合课程标准，体现“三维目标”或“核心素养”导向，目标具体可测，3分）；④教学活动设计（环节清晰、层次分明，突出学生主体，注重情境创设与问题驱动，4分）；⑤板书/板画设计（布局合理、重点突出，与教学内容高度契合，2分）。

2.课堂教学（20分）

采用模拟授课（三年级）或真实授课（四年级）形式，时长15-20分钟。评分要点：①目标达成（教学目标明确，重点难点突破有效，4分）；②教学方法（灵活运用讲授、讨论、探究等方法，合理使用现代教育技术，4分）；③课堂互动（提问针对性强，能及时捕捉学生反馈并调整策略，师生、生生互动充分，4分）；④语言表达（普通话标准、表述清晰流畅，教态自然大方，4分）；⑤时间把控（环节衔接紧凑，教学节奏合理，4分）。

3.教学评价（5分）

要求考生对授课效果进行反思，并对学生课堂表现、作业（或测试）完成情况进行分析。重点考察：①反思深度（能从教学目标、方法、效果等维度总结优点与不足，2分）；②评价科学（运用多元评价方式，准确诊断学生学习问题，提出改进建议，3分）。

（二）班级管理模块（30分）

1.班级建设（10分）

要求提交1份班级管理方案（含班集体建设目标、实施路径、特色活动设计），重点考察：①目标合理性（符合学生年龄特点与发展需求，3分）；②内容全面性（涵盖常规管理、文化建设、制度完善等方面，3分）；③活动创新性（设计主题班会、社会实践等活动，体现育人价值，4分）。

2.学生指导（10分）

通过模拟情境答辩（提供学生学业困难、心理困惑、行为偏差等典型案例）考察：①问题分析（准确识别问题根源，4分）；②指导策略（提出针对性辅导方案，注重个体差异与家校协同，4分）；③沟通技巧（语言表达亲切得体，能建立信任关系，2分）。

3.家校沟通（10分）

要求设计1次家长会方案（含流程、内容、预期目标）并模拟沟通场景。评分要点：①方案设计（内容聚焦学生发展，形式活泼多样，3分）；②沟通能力（尊重家长、倾听需求，清晰传达教育理念与要求，4分）；③协同意识（能引导家长参与教育，形成育人合力，3分）。

（三）教育实践模块（30分）

1.教育见习（10分）

依据教育见习期间提交的《见习日志》《听课记录》及总结报告评分，重点考察：①参与度（按要求完成规定课时听课、观察，2分）；②记录质量（详细记录课堂环节、师生互动及特色亮点，3分）；③分析深度（结合教育理论对观察内容进行评析，提出改进建议，5分）。

2.教育实习（15分）

由实习基地指导教师与本校导师共同评价，从“教学工作、班主任工作、教育调研”三方面考核：①教学工作（完成规定课时授课，教案规范、课堂效果良好，5分）；②班主任工作（参与班级管理，组织主题活动，关爱学生成长，5分）；③教育调研（结合实习实践完成1篇教育调查报告，观点明确、数据支撑充分，5分）。

3.教研活动（5分）

考察考生参与微格教学训练、教学技能竞赛、教育案例研讨等活动的表现，重点评价：①参与频率（按时完成规定训练任务，2分）；②提升效果（从初期到后期的技能改进幅度，3分）。

四、考核方式与流程

（一）考核方式

采用“过程性考核+终结性考核”相结合的方式：

-过程性考核（占比40%）：贯穿第三、四学期，通过微格教学训练、教育见习记录、班级管理方案设计等日常任务完成情况进行量化评