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师范学院科研处工作职责

师范学院科研处是学校科研工作的统筹管理与服务部门，主要承担科研规划制定、项目全周期管理、平台基地建设、成果转化推广、学术生态营造、团队人才培育、资源统筹协调及质量监控评价等核心职能，通过系统性、专业化的管理服务，推动学校科研水平提升，服务学科建设与地方教育发展，助力教师教育特色彰显。

一、科研规划与政策供给

立足学校“师范为基、特色发展”的办学定位，结合国家教育发展战略、区域基础教育需求及学科发展趋势，牵头制定学校中长期科研发展规划（3-5年）与年度工作计划。规划编制前需开展广泛调研，包括组织学科带头人、骨干教师研讨，收集教育部、省教育厅等上级部门政策文件，分析同类师范院校科研动态，梳理本校近三年科研数据（如项目数量、级别、成果类型、转化效益等），明确优势领域（如教师教育、课程与教学论、基础教育改革）与薄弱环节（如跨学科研究、高水平成果产出），确定规划重点方向（如基础教育质量提升研究、教师专业发展规律研究、教育数字化转型探索）。

在政策供给层面，负责研制与修订科研管理配套制度，涵盖项目申报、经费使用、成果认定、奖励激励、学术规范等全链条。制度设计需兼顾激励与约束：一方面，针对国家级、省部级重大项目设立专项奖励（如配套经费、绩效倾斜），对教育类应用成果转化产生显著社会效益的团队给予额外表彰；另一方面，细化科研经费“负面清单”（如禁止虚构合作、挪用劳务费），明确项目逾期未结题的处理措施（如限制新申报资格、追回部分经费）。政策文件需定期评估修订，例如根据“破五唯”要求，将基础教育实践贡献（如参与区域教研、开发校本课程）纳入成果评价体系，增设“教育服务类”成果认定标准（如被教育行政部门采纳的咨询报告、获推广的教学模式）。

二、科研项目全周期管理

负责各级各类科研项目的组织申报、过程监管与结题验收，覆盖纵向项目（国家社科基金、教育部人文社科项目、省级哲社规划项目等）与横向项目（中小学委托课题、教育企业合作项目等）。

申报阶段，建立“分层分类”指导机制：对国家级项目（如国家社科基金教育学重点项目），提前6个月启动培育，组织校内专家与校外同行（如教育部教指委成员）开展“一对一”选题论证，重点打磨研究框架的创新性与实践针对性；对省部级项目（如省教育厅人文社科重点项目），通过专题培训（如申报书撰写技巧、评审专家关注点）、模板范例分享（如近三年立项项目书结构分析）提升申报质量；对校级项目（如青年科研基金），侧重引导青年教师聚焦教育教学实践问题（如“双减”背景下作业设计策略），鼓励跨院系联合申报（如教育学院与信息技术学院合作“智慧课堂教学模式研究”）。

过程管理中，实行“动态跟踪+精准服务”：纵向项目要求每半年提交进展报告，重点关注研究进度与预期目标的匹配度、经费使用合规性（如设备采购是否与研究内容相关）；对进度滞后项目，通过约谈负责人、组织专家会诊提出改进方案；横向项目需督促签订规范合同（明确研究内容、经费支付节点、成果归属），协调校企双方定期沟通（如每季度召开进度协调会）。同时，建立项目数据库，实时更新项目状态（在研、结题、延期）、经费余额、成果产出等信息，为决策提供数据支撑。

结题验收严格按标准执行：纵向项目需提交结项报告、成果复印件（如论文、专著、咨询报告）及第三方评价材料（如同行专家鉴定意见），对标志性成果（如SSCI论文、被《人大复印资料》转载的论文）实行“免于鉴定”激励；横向项目需由委托方出具验收意见，重点考核成果应用效果（如开发的课程资源是否在合作学校推广、学生成绩是否显著提升）。对未通过验收的项目，要求限期整改（一般不超过3个月），整改仍不合格的记录不良信用，限制其1-2年内申报新项目。

三、科研平台与基地建设

统筹学校重点实验室、人文社科研究基地、工程技术研究中心等科研平台的规划、申报与管理，聚焦教师教育、基础教育等特色领域，构建“校级-省级-国家级”梯度发展体系。

校级平台侧重培育孵化，每年组织申报评审，重点支持两类方向：一是填补学科空白的新兴领域（如教育神经科学、教育人工智能），二是服务地方教育的应用领域（如乡村教师发展、特殊教育支持体系）。平台建设实行“目标管理+资源配套”：明确建设周期（一般3年）内的核心任务（如产出5项以上高质量成果、形成1-2个特色研究方向），给予年度运行经费（如5-10万元），配套实验室、图书资料等资源；每年度开展中期检查，重点考核团队建设（是否吸纳校内外专家）、成果进度（是否按计划发表论文或完成调研），对进展不佳的削减经费或取消资格。

省级及以上平台注重提质升级，围绕“强特色、创品牌”目标，组织优势团队申报教育部人文社科重点研究基地、省重点实验室等。申报前需开展可行性论证，分析平台与同类机构的差异化优势（如我校教师教育研