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四年级上册第二单元第8课《蝴蝶的家》教学设计
【教学目标】
1.?认识多音字“雀”
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中运用之前学到的方法提出自己的问题，试着把问题分类，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中运用之前学到的方法提出自己的问题，试着把问题分类，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程
一、?课前情景
1、小问号们，我们在国际童书博览会中参观了童话区、科技与生活区和科技与未来展区，你们学会了那些提问的方法呢？（PPT出示本单元的导语总结方法）
2、生汇报
预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题
预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等
师小结：小问号们都很聪明，从大家的回答中，我们知道了阅读课文时，可以从课文内容提问，也可以从写法、启示等不同角度提问，试着分类筛选出最值得思考的问题，借助这些问题我们就能更好的理解课文内容。(板书：内容、写法、启示)
这节课，请跟随李老师走进自然世界展区，齐读课题。（生齐读蝴蝶的家）
想要了解蝴蝶的家，那就要仔细读资料？
三、?初读课文，检查字词
1、小问号们，请打开课本28页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
过渡:读完就坐正，学习习惯真棒，这两个词谁来读？
2、（PPT出示词语）麻雀????家雀儿
①指名读词语，读错即正音
②师：我们可以发现?“雀”是一个多音字它既读que,也读qiao,?
③生齐读词语
过渡：词语读准了，放到句子里我们一起读一读。PPT出示句子
A：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
B：它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
过渡：句子读好了，相信课文肯定难不倒大家。?
四、?再读课文，重点探究
????1、小问号们，看课题，我们发现，这是一篇---略读课文，略读课文我们要关注阅读提示，请大家默读阅读提示，用序号标出它一共有几个学习任务？
2、生汇报：①读课文，提出自己的问题。②再试着把问题分分类。③选出你认为最值得思考的几个问题，④并尝试解决。
师：是的，作者给我们提了四个任务，今天我们就带着这些学习任务来学习这篇课文。
3、请大家默读课文，从不同的角度提出自己的问题，可以书上写一写，写好就举手。
①谁来说一说你提的问题？
生汇报：我从（????）提出的问题是（??????）。
4、小组合作
???①现在6人一小组合作，汇总、分类筛选你们的问题，最后选出你们组最值得思考的问题，写在卡纸上。
???②过渡：从不同角度来提问，那如何筛选问题呢？在《呼风唤雨的世纪》一文中，它告诉我们筛选问题的3个标准（PPT出示课后习题2）A:有的问题不影响对课文内容理解；B:有的问题可以帮助我们理解课文内容的问题；C:有的问题可以引发我们深入思考。?（遇到A和C这种问题我们就缓一缓、放一放，着重解决能帮助我们理解课文内容的问题）
???③现在请大家开始讨论，完成卡纸。
师过渡：每一个小组都展开了热烈的讨论，筛选出最值得思考的问题。现在我们一起来分享吧。
???④生汇报，并让生相机板贴黑板
⑤师拿走相同、相似的问题，取其一。
师说：同学们，黑板上剩下的问题是从什么角度来提问的呢？（生汇报）
师说：那他们贴对了吗？没有的话谁来重新摆一摆？（指名摆）再判断。
过渡：老师发现大家都很善于思考，提出了不同的问题，接下来我们就来尝试解决这些问题。
五、围绕问题，品读课文，深度思考。
1、相机解决问题：
2、问题1：为什么女孩和小朋友非常确定蝴蝶有家呢？
一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”
②提问：女孩非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
生汇报：雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。他们那么高兴，那么鲜艳。我想，他们一定是藏在一个秘密的家里。他们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
3、解决问题2：
问题2：为什么作者会为蝴蝶着急呢？
（1）集体研讨问题2：
①请同学默读课文，用横线勾画出体现作者为蝴蝶着急的句子。
②生汇报如：
A：我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
B：我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气他们能躲在哪里呢？
C：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”
????D：“我真为蝴蝶着急了。”
E:?“我真为蝴蝶着急了。”
????F:：“谁要是能说给我听，我就不
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