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2026年学校年级组长工作计划范文

2026年是学校深化“五育融合”育人模式的关键年，作为高二年级组长，我将以“夯实基础、精准施策、协同共进”为工作主线，围绕教学质量提升、学生全面发展、教师团队建设、家校协同育人四大核心任务，系统规划年级工作，具体安排如下：

一、教学管理：聚焦核心素养，构建高效课堂生态

（一）课程实施精细化

1.新课标落地：组织学科组教师深入研读2026年版《普通高中课程方案和学科课程标准》，重点落实“教学评一致性”要求。3月前完成各学科核心素养目标分解表，将“学业质量标准”细化到单元、课时，例如语文组需将“思辨性阅读与表达”素养目标融入议论文写作单元，设计“论点提炼-论据选择-论证逻辑”阶梯式学习任务；物理组结合“机械能守恒定律”单元，设计“生活中的能量转化”跨学科实践项目，联合化学组分析电池能量转换效率，增强知识迁移能力。

2.特色课程开发：基于年级学生兴趣调研（2025年底已完成，数据显示68%学生对“科技与人文”“社会热点”类课程感兴趣），春季学期开设“AI与伦理”“传统文化现代表达”两门校本选修课，每门课每周1课时，由跨学科教师团队（语文+信息技术、历史+美术）联合授课，要求课程融入项目式学习，如“AI与伦理”课程以“智能机器人在医疗中的应用”为主题，学生需完成案例分析、伦理辩论、方案设计三项任务，学期末举办成果展。

3.劳动教育常态化：落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育纳入年级课表，每月最后一周设为“劳动实践周”。3月开展“校园植物养护”劳动项目，联合生物组教师指导学生识别校园30种植物，学习修剪、施肥技巧，建立养护责任区；5月组织“食堂帮厨”活动，由后勤师傅培训餐具清洗、食材分拣规范，学生分组体验并撰写劳动日记，评选“劳动小能手”。

（二）教学常规严落实

1.备课管理：实行“三级备课制”——个人初备（提前3天完成教案初稿）、集体研备（每周二下午学科组活动，主备人展示设计思路，组内研讨优化）、个性复备（教师结合班级学情调整共案，标注“学情适配点”）。要求教案中必须包含“核心问题链设计”“分层学习任务”“当堂检测题”三部分，每月随机抽取20%教师教案检查，重点看复备修改幅度（需占原案30%以上）及学生问题记录。

2.课堂提质：推行“15+25”课堂时间分配模式（教师讲解≤15分钟，学生活动≥25分钟），重点关注“学生参与度”和“思维深度”。每月开展“推门听课”10节以上，听课后当场反馈，填写《课堂观察记录表》（含“提问类型”“小组讨论有效性”“学困生参与情况”等10项指标）。4月举办“核心素养导向的课堂”教学大赛，分文科、理科、综合三组，要求参赛课例必须使用数字化工具（如希沃白板的“课堂活动”功能、物理虚拟实验平台），赛后组织全体教师观摩优秀课例视频，撰写观课反思。

3.作业与辅导：严格落实“作业公示”和“总量控制”制度，日常作业完成时间不超过90分钟/天（语数外各30分钟，其他学科10-15分钟）。推行“基础题+拓展题+挑战题”分层作业，例如数学作业中70%为基础巩固题（覆盖课标基础要求），20%为综合应用题（跨章节知识整合），10%为开放探究题（如“用函数模型分析校园用电量变化”）。建立“错题追踪本”，要求学生每周整理易错题型，教师每两周收阅一次，针对高频错题设计“微专题”辅导（如英语完形填空的“逻辑衔接词”专题）。

（三）质量监测精准化

1.阶段性检测：实行“月考+期中+期末”三级评价体系。月考侧重知识点过关（难度系数0.75），命题严格依据课标和教材，禁止超纲；期中、期末检测增加综合题比例（占比30%），关注学科核心能力。每次检测后48小时内完成数据统计（使用“智学网”分析平台），重点分析“班级差异”（如数学学科A班优秀率45%，B班28%，需对比教学策略）、“知识点薄弱项”（如物理“电磁感应”章节得分率仅62%，需加强实验探究教学）、“学生个体进步”（建立“进步档案”，对提升20分以上学生颁发“突破奖”）。

2.个性化辅导：针对检测数据，建立“临界生”（一本线上下10分）、“学困生”（单科低于60分）、“特长生”（竞赛或艺体突出）三类学生档案。临界生由学科教师“一对一”制定提升计划（如语文临界生重点突破文言文翻译和作文结构）；学困生安排每日15分钟“课后小灶”（如英语学困生利用午休时间听写单词，教师当面批改）；特长生协调专业教师指导（如数学竞赛生每周三、五下午参加奥赛培训，美术特长生联系校外美术馆参观学习）。

二、学生成长：厚植德育根基，培育全面发展新人

（一）德育体系序列化

1.主题教育月：结合重要时间节点设计月度主题，3月“责任担当月”（开展“我为班级做件事”实践活动，学生自主申报岗位如“图书管理员”“绿植养护员”，每月评选“最佳