《5、4、3、2加几》教学设计（2025-2026学年一年级上册数学人教版）.docxVIP

《5、4、3、2加几》教学设计（2025-2026学年一年级上册数学人教版）

一、教材分析

本课隶属于人教版一年级上册“20以内的进位加法”单元最后一个课时，承接前面9、8、7、6加几的学习内容。此前学生已初步掌握凑十法的核心思路，也积累了“大数凑十”的计算经验，本课是对进位加法计算方法的巩固与拓展，更是凑十法迁移应用的关键载体。

从教材编排逻辑来看，本课内容注重体现“转化”思想，通过将5、4、3、2加几的算式转化为已学的10加几或大数加小数的算式，帮助学生构建完整的20以内进位加法知识体系。同时，教材搭配了情境图、口算卡片等素材，既契合一年级学生具象思维为主的认知特点，又能引导学生在解决实际问题中感受数学与生活的联系。

依据新课标要求，本课重点培养学生的运算能力和推理意识，通过多样化的学习活动，让学生在理解算理的基础上灵活计算，为后续更复杂的加法学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能清晰说出5、4、3、2加几的计算思路，熟练掌握凑十法的迁移应用方法，准确理解“把小数凑成十”或“交换加数位置”的算理；能准确认读相关加法算式，明确算式各部分的含义。

（二）应用实践

能运用所学方法快速、准确计算5、4、3、2加几的算式，正确率达到90%以上；能结合具体情境，运用加法解决简单的实际问题，学会梳理题目中的数量关系。

（三）迁移创新

能根据算式特点灵活选择合适的计算方法，初步形成优化计算策略的意识；能将20以内进位加法的计算方法迁移到类似的简单计算情境中，尝试解决稍复杂的口算问题，培养初步的推理能力。

三、重点难点

（一）教学重点

掌握5、4、3、2加几的计算方法，尤其是凑十法的迁移应用；能准确、快速计算相关加法算式。

（二）教学难点

根据算式中两个加数的特点，灵活选择“把小数凑成十”“把大数凑成十”或“交换加数位置”等计算方法；在解决实际问题时，准确梳理数量关系并选择合适的算式。

四、课堂导入

采用“情境互动+旧知回顾”的方式导入：

首先出示动画情境图：小熊的文具店开业啦，店里有5支铅笔、7块橡皮、4本笔记本、8把尺子。小熊想请大家帮忙算一算，买两种文具一共需要多少件？

接着引导学生提取数学信息，随口说出可能的加法算式，教师有意识地板书出9+5、8+4等已学算式，让学生快速口算并说说用了什么方法（凑十法）。

然后话锋一转：“大家对之前的凑十法掌握得真熟练！那如果是5+7、4+8这样的算式，咱们还能用凑十法算吗？今天咱们就一起来研究5、4、3、2加几的计算小窍门。”（板书课题）

【设计意图】通过生活化情境激发学生兴趣，回顾旧知为凑十法的迁移做好铺垫，同时自然引出本课学习内容，形成新旧知识的衔接。

五、探究新知

本环节分三个层次展开，结合“教-学-评”一体化理念，每一步都融入教师引导、学生探究和即时评价。

（一）探究5加几的计算方法

1.出示核心算式：结合导入情境，聚焦“5支铅笔和7块橡皮，一共多少件”，列出算式5+7。

2.自主探究：给学生发放小棒学具，让学生动手摆一摆，思考“怎样能快速算出5+7的结果”，同桌之间互相说说自己的想法。教师巡视，重点关注学生是否能运用凑十法，及时给予指导。

3.交流展示：邀请2-3名学生分享自己的摆法和思路：

思路一：把5凑成十。先拿5根小棒代表铅笔，7根代表橡皮。从7根橡皮里拿出5根，和5根铅笔凑成10根，剩下2根橡皮，10+2=12。教师引导学生梳理：5+7，把5凑成十，需要加5，所以把7分成5和2，5+5=10，10+2=12。

思路二：把7凑成十。从5根铅笔里拿出3根，和7根橡皮凑成10根，剩下2根铅笔，10+2=12。教师追问：“这种方法和之前算9+5时的思路有什么一样的地方？”引导学生发现都是凑十法，只是凑十的对象不同。

思路三：交换加数位置。想到之前学过7+5=12，所以5+7也等于12。教师肯定：“这个想法太巧妙了！交换两个加数的位置，结果不变，这能帮咱们快速口算。”

4.即时评价：对学生的不同思路给予肯定，比如“你能主动用小棒摆一摆，说明你很会动手思考”“你想到了交换加数位置，掌握了知识之间的联系，真厉害”。同时引导学生对比三种思路，说说哪种更简单。

5.巩固练习：出示5+8、5+6，让学生选择自己喜欢的方法计算，同桌互相检查并说说算理。教师随机抽查，了解学生对方法的掌握情况。

（二）迁移探究4、3、2加几的计算方法

1.自主迁移：出示算式4+8、3+9、2+9，让学生结合刚才5加几的计算经验，自主尝试计算。可以借助小棒，也可以直接口算，完成后在小组内分享自己的方法。

2.重点点拨：

针对4+8：引导学生说说思路，比如把4凑成十（把8分成6和2，4+6=10，10+2=12），或把8凑成十（把4分成2和2，8+2=10，10+2=12），或交换