第六课 友谊之树常青 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）.docxVIP

第六课友谊之树常青教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）

一、教材分析

本课隶属于统编版道德与法治七年级上册第二单元“友谊的天空”，是对前一课“友谊与成长同行”的延伸与深化。前一课侧重引导学生认知友谊的重要性，本课则聚焦“如何建立与呵护友谊”，承接“感知友谊价值—学会经营友谊”的逻辑主线，构成完整的友谊教育内容体系。

从教材编排来看，本课内容紧密贴合新课标核心素养要求，尤其指向“健全人格”与“责任意识”的培养。七年级学生刚步入初中，正处于友谊需求强烈但交往能力尚不成熟的阶段，常面临“想交朋友却不知如何开口”“与朋友闹矛盾不知如何化解”“遭遇友谊误区不知如何辨别”等困惑。教材通过情境案例、探究活动等形式，将抽象的交往道理转化为可感知、可践行的方法，既符合学生从具象到抽象的认知规律，也为学生的现实交往提供了直接指导，是连接道德知识与生活实践的关键一课。

二、教学目标

（一）学习理解

1.清晰把握友谊的核心特质，能准确区分真挚友谊与虚假友谊的不同；

2.明确建立友谊的基本路径，理解主动交往、真诚待人等品质在交友中的作用；

3.梳理呵护友谊的关键技巧，知晓处理友谊冲突、应对友谊变化的基本思路。

（二）应用实践

1.能结合自身经历，运用建立友谊的方法主动拓展朋友圈，尝试与同学建立深层联系；

2.面对友谊中的矛盾与分歧，能运用沟通、包容等技巧理性处理，避免冲突升级；

3.能识别友谊中的误区（如牺牲原则换友谊、单方面付出等），并做出正确的选择。

（三）迁移创新

1.能将友谊交往中的原则与技巧迁移到师生交往、家庭交往中，提升整体人际交往能力；

2.树立正确的友谊观，能以责任与担当维护友谊的纯粹性，拒绝不良友谊的侵蚀；

3.学会用真诚与善意构建健康的人际环境，主动为班级友谊氛围的营造贡献力量。

三、重点难点

（一）教学重点

1.友谊的核心特质，明确真挚友谊的判断标准；

2.建立与呵护友谊的具体方法，能在实际交往中灵活运用。

（二）教学难点

1.理性处理友谊中的冲突与变化，学会在坚守原则的前提下维护友谊；

2.区分友谊的误区，树立成熟的友谊观，避免因盲目交友影响自身成长。

四、课堂导入

采用“情境提问+分享互动”的方式导入：

师：同学们，进入初中已经有一段时间了。相信大家都希望身边能有聊得来的朋友，一起分享快乐、分担烦恼。现在请大家静下心来想一想：你目前最要好的朋友是谁？你们是怎么成为朋友的？和他/她相处的过程中，有没有遇到过让你头疼的小矛盾？后来是怎么解决的？

给学生3分钟时间思考，随后邀请2-3名学生分享自己的交友经历。待学生分享结束后，师总结：看来大家对友谊都有自己的体验，有甜蜜的瞬间，也有困惑的时候。其实，交朋友就像培育一棵小树苗，需要我们用心播种、细心浇灌，才能让它枝繁叶茂、常青不败。今天，我们就一起走进第六课，学习如何让友谊之树常青。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“情境探究—小组讨论—总结提升”的结构化模式，落实“教-学-评”一体化。

（一）知识点一：读懂友谊的真特质

1.情境呈现：出示两个对比情境卡片

情境一：小宇和小航是同桌，小宇数学好，经常主动帮小航补数学；小航语文突出，会耐心帮小宇修改作文。遇到难题时，两人会一起讨论；拿到奖状时，两人会互相祝贺。

情境二：小琪总爱和同学攀比，她和小婷做朋友，只是因为小婷家里有钱，能经常给她买零食和玩具。当小婷拒绝给她买最新款的文具时，小琪就当众说小婷的坏话，疏远了小婷。

2.问题探究：

①你觉得小宇和小航的友谊、小琪和小婷的友谊，哪一种更值得珍惜？为什么？

②结合两个情境，说说真正的友谊应该具备哪些特点？

3.小组讨论：学生以四人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选1名记录员，整理小组观点。

4.分享点评：邀请各组代表分享讨论结果，教师结合学生发言进行点评，引导学生总结出友谊的核心特质——平等双向、真诚相待、相互理解、彼此包容、坚守原则。

5.评价反馈：师：大家都精准抓住了友谊的关键特质。现在请大家对照这些特质，悄悄评价一下自己和朋友的友谊，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。（通过隐性评价，让学生主动关联自身，深化对知识点的理解）

（二）知识点二：播下友谊的种子——学会建立友谊

1.情境创设：小辉转学到新班级，性格比较内向，不敢主动和同学说话。看到其他同学三三两两一起聊天、玩耍，他心里很孤独，特别想交到朋友，但不知道该怎么做。

2.任务驱动：请大家当一回“交友小导师”，帮小辉出出主意，告诉他怎样才能主动交到朋友。

3.小组合作：各组结合自身交友经验，梳理出具体的交友方法，制作“交友小贴士”。

4.成果展示：各组展示“交友小贴士”，教师引导学生归纳出