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中学学校集体备课实施细则模板

为深化课程改革，落实立德树人根本任务，推进教学资源共享与教师专业成长，规范集体备课流程，提升备课质量与课堂教学实效，结合学校实际，制定本实施细则。

一、组织架构与职责分工

集体备课实行“三级管理、分层落实”的组织体系，明确各层级职责，确保备课活动有序、高效开展。

（一）校级领导小组

由教学副校长任组长，教务主任、学科主任为成员，统筹全校集体备课工作。主要职责：

1.制定学年集体备课工作规划，明确年度重点（如新课标落实、大单元教学设计、作业分层研究等）；

2.审批各学科备课组学期计划，监督计划执行情况；

3.组织跨学科、跨年级备课经验交流活动，每学期不少于2次；

4.牵头制定集体备课质量评价标准，审核各学科组评价结果；

5.协调解决备课活动中的资源保障问题（如教室、网络、教研经费等）。

（二）学科备课组

以年级学科教师为单位组建备课组（同学科跨年级教师可联合成立大组），设组长1名（由学科骨干教师担任，任期2年）。主要职责：

1.学期初制定《学科备课组学期工作计划》，明确每周备课主题、主备人、研讨重点及分工（计划需经学科主任审核，教务处备案）；

2.组织实施每周固定时间的集体备课活动，落实“个人初备—集体研讨—二次备课—课后反思”闭环流程；

3.整理、归档备课成果（包括教案、课件、习题集、教学反思等），上传至校内学科资源库；

4.关注组内教师专业差异，通过“师徒结对”“青蓝工程”等机制帮助青年教师提升备课能力；

5.定期向校级领导小组汇报备课进展，提出改进建议。

（三）教师个人职责

全体教师须全程参与备课活动，履行以下义务：

1.按计划完成个人初备任务，提交初备教案（含教材分析、学情预判、教学目标、教学过程设计、作业设计、板书设计等要素）；

2.集体研讨时主动分享教学思考，针对主备人方案提出建设性意见（如目标是否精准、活动是否适切、作业是否分层等）；

3.结合班级实际完成二次备课，在共享教案中标注个性化修改内容（用不同颜色字体或批注说明）；

4.课后及时记录教学反思（包括目标达成度、学生参与情况、预设与生成的差异、改进方向等），提交备课组汇总；

5.配合完成备课质量检查，如实提供相关材料（如教案、课件、学生作业样本等）。

二、集体备课流程规范

集体备课以“问题导向、资源共享、个性创新”为原则，围绕“备教材、备学生、备教法、备作业、备评价”五大核心，构建“四步闭环”流程。

（一）学期前准备阶段（开学前2周）

1.制定计划：备课组长组织召开学期备课启动会，结合学科课标、教材编排、学生学情（如年级学生认知特点、上学期学业质量分析）及学校教学重点（如项目式学习、跨学科主题教学），确定本学期备课重点（例如：七年级语文重点为“整本书阅读指导策略”，九年级数学重点为“中考专题复习设计”），并细化为8-10个周研讨主题（如“第三单元大单元教学目标设计”“《背影》教学中的情感体验活动设计”）。

2.任务分工：根据教师专长分配主备任务（如教学经验丰富的教师负责教材分析，信息技术能力强的教师负责课件制作，班主任教师负责学情研判），明确主备人需提交的材料清单（包括初备教案、课件初稿、学情分析报告、备选习题等）及完成时限（提前3天提交组内共享）。

（二）日常备课活动（每周固定时间，2课时/次）

第一步：个人初备（提前3天完成）

主备人需完成以下任务：

-教材分析：梳理单元/课时内容在学科体系中的位置，明确与前后知识的逻辑关联，标注核心概念、关键能力及学科核心素养培养点；

-学情预判：基于上学期学业检测数据、日常作业反馈及个别访谈，分析学生已有知识基础、学习困难点（如数学学科“函数图像理解障碍”“几何证明逻辑混乱”）及兴趣点（如学生对实验探究、社会热点案例的关注）；

-目标设计：依据课标要求，从“知识·技能”“过程·方法”“情感·态度·价值观”三维（或新课标“核心素养”导向）设定可观测、可评价的教学目标（示例：“通过分析《苏州园林》中的说明方法，能准确辨析‘打比方’与‘作比较’的区别，并尝试用两种方法介绍校园景观”）；

-过程设计：规划“导入—新授—巩固—拓展—小结”各环节用时（建议新授环节不超过25分钟），设计师生互动活动（如小组合作、实验探究、角色扮演），明确教师引导语、学生可能生成的问题及应对策略；

-作业设计：分层设置“基础巩固”（全体必做）、“能力提升”（部分选做）、“拓展实践”（兴趣选做）三类作业（示例：语文“基础题”为字词默写，“能力题”为段落赏析，“拓展题”为观察生活写短评）；

-板书设计：提炼核心知识框架，