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学校呼吸道传染病突发事件卫生应急演练方案及脚本

第一章：总则与演练目的

为全面提升我校应对呼吸道传染病突发事件的应急处置能力，检验和完善现有应急预案的科学性、实用性和可操作性，强化多部门协同联动机制，确保在真实事件发生时能够迅速、有序、高效地开展防控工作，最大限度保障全体师生员工的身体健康与生命安全，维护正常教育教学秩序，特制定本演练方案及脚本。

本演练遵循“统一领导、分级负责、预防为主、科学处置”的原则，以贴近实战为导向，模拟真实场景，检验从事件发现、信息报告、应急响应、现场处置到后期评估的全流程。通过演练，旨在实现以下具体目标：一是检验学校突发公共卫生事件应急预案的启动条件和响应流程；二是明确并强化应急处置领导小组及各工作组（如医疗救护组、消毒隔离组、信息联络组、后勤保障组、宣传教育组、心理疏导组）的职责分工与协调机制；三是提升关键岗位人员（校医、班主任、宿舍管理员、安保人员、后勤人员等）对病例识别、初步隔离、信息上报、环境消毒等核心环节的规范操作能力；四是评估应急物资储备、隔离场所设置、转运通道规划等硬件条件的完备性；五是增强全体师生的传染病防控意识和自我防护能力。

第二章：演练组织架构与职责分工

成立学校呼吸道传染病突发事件卫生应急演练指挥部，全面负责演练的组织、指挥、协调与评估工作。

指挥部组成及职责：

总指挥：由校长担任。负责演练的总体决策和指挥，批准启动和终止应急响应。

副总指挥：由分管卫生工作的副校长、校医室负责人担任。协助总指挥工作，具体负责演练方案的执行、现场协调和各工作组督导。

成员：包括教务处、学生处、总务处、保卫处、各年级组负责人、校医室全体医护人员、心理辅导教师代表等。在指挥部统一领导下，按照预案分工履行职责。

下设若干应急处置工作组，具体构成与职责如下：

1.医疗救护与疫情监测组：

组长：校医室负责人。

成员：全体校医、护士。

职责：

负责演练中“疑似病例”的初步医学诊断、症状问询、流行病学调查（模拟）。

立即对“疑似病例”采取临时隔离措施，并指导其佩戴医用外科口罩。

模拟向辖区疾控中心和定点医院报告，并协助安排转运。

指导其他工作组进行消毒、防护等工作。

模拟开展密切接触者追踪、登记和健康监测。

负责演练中所有医疗救治环节的模拟操作与专业指导。

2.消毒隔离与后勤保障组：

组长：总务处负责人。

成员：总务处后勤人员、物业公司负责人及保洁人员。

职责：

提前准备并检查演练所需应急物资，如防护服、口罩、手套、消毒剂、喷雾器、测温设备、临时隔离帐篷等。

负责演练中“疑似病例”所在教室、途经路线、临时隔离观察室、卫生间等重点场所的终末消毒模拟操作。

保障隔离观察室的设施完备（通风、饮水、废弃物桶等）。

负责演练期间其他相关后勤支持工作。

3.信息联络与宣传教育组：

组长：学校办公室主任或宣传部门负责人。

成员：办公室文员、信息技术教师、各年级通讯员。

职责：

负责演练信息的内部上传下达，确保指挥部指令准确、迅速传达至各工作组和全体参演人员。

模拟向教育主管部门进行初次报告和进程报告。

模拟起草并发布致全体师生、家长的情况通报（演练说明），避免引起误解。

负责演练过程的影像记录和资料整理。

策划并实施演练前后的防控知识宣传教育。

4.秩序维护与人员管控组：

组长：保卫处负责人。

成员：全体安保人员、相关年级组长和班主任。

职责：

负责演练区域的警戒与秩序维护，设置警戒线，引导人员流动。

模拟对“疑似病例”所在楼层或楼栋进行临时管控，限制无关人员进出。

引导“密切接触者”有序前往指定集合点。

保障应急通道和转运通道畅通。

协助进行人员排查和登记。

5.心理疏导与教学调整组：

组长：心理辅导室负责人或学生处负责人。

成员：专职心理教师、班主任代表、教务处人员。

职责：

模拟对“疑似病例”班级学生、密切接触者及其他可能产生焦虑情绪的师生进行心理安抚和疏导。

评估事件对教学秩序的影响，模拟提出线上教学或调整教学安排的预案。

第三章：演练场景设置与参演人员

1.演练时间：选择在教学日的某个课间或下午课后进行，以增加真实感。总时长控制在60-90分钟内。

2.演练地点：主场景设在某教学楼一间教室及周边区域，延伸场景包括校医室（或临时隔离观察室）、学校主要通道、指挥部会议室等。

3.模拟事件：假设我校初中二年级（3）班一名学生（张三）在校期间突然出现发热（体温模拟测量为38.5℃）、咳嗽、咽痛等急性呼吸道感染症状。该生自述前一天其家属有外地出差归来史。

4.参演人员：

核心参演人员：指挥部全体成员、各工作组成员。

模拟人员：

“疑似病例”：张三（由一名学生志愿者或教师扮演）。

“班主任”：李老师（由该班真实班主任或指定教师扮演）。

“同班同学”：若干名（由学生志愿者扮