第二单元《第7课 数据计算》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版（2023）四年级上册.docxVIP

第二单元《第7课数据计算》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版（2023）四年级上册

教材分析

本节课选自浙教版（2023）小学信息技术四年级上册第二单元，是在学生已经掌握表格创建、单元格编辑、数据输入等基础操作后的进阶内容，是表格应用的核心技能课。教材编排紧密贴合新课标信息技术学科核心素养要求，以“数据处理”为核心，聚焦“用信息技术解决生活中的简单数据问题”，打破传统“教师演示、学生模仿”的教学模式，注重引导学生通过自主探究、合作交流，掌握数据计算的基本方法，培养数据意识和计算思维。

教材内容遵循四年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知规律，从生活中常见的数据场景（班级成绩统计、小组积分核算）入手，逐步引导学生掌握数据计算的基本方法，既衔接了前期表格制作的知识，又为后续复杂数据整理、图表制作奠定基础，凸显“做中学、用中学、创中学”的新课标理念，注重培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，落实信息意识、计算思维、数字化应用等核心素养目标。

教学目标

学习理解

能够准确说出表格数据计算的常见类型（求和、求平均数、求最大值），理解每种计算类型的含义及适用场景；掌握求和、求平均数、求最大值的基本操作原理，能清晰区分三种计算方法的不同用途，知晓计算操作的关键步骤（选中目标单元格、调用计算功能、选择数据区域、确认计算结果），建立“数据计算服务于生活需求”的认知。

应用实践

能独立完成表格中简单数据的求和、求平均数、求最大值计算，熟练操作调用计算功能、选择数据区域等关键步骤，能检查计算结果的合理性；能结合具体场景（如班级成绩统计、小组积分汇总），选择合适的计算方法解决简单的数据处理问题，在实践中规范操作流程，提升操作的准确性和熟练度。

迁移创新

能结合生活实际场景（如家庭开支统计、校园图书借阅统计），自主设计简单的数据表格并完成相关计算任务；能发现数据计算中的简单问题（如数据输入错误、数据区域选择不当导致的计算错误），并尝试分析原因、解决问题；能与同学合作完成复杂一点的数据处理任务，主动分享自己的操作方法和思路，培养合作探究能力和创新应用能力。

重点难点

教学重点

掌握表格数据求和、求平均数、求最大值的具体操作方法；能根据具体场景，正确选择合适的计算类型解决数据处理问题；落实“教-学-评”一体化，在实践中检验学习效果。

教学难点

理解三种计算类型的内在逻辑，能灵活运用不同计算方法解决生活中的实际问题；准确选择计算所需的数据区域，避免因区域选择错误导致计算结果出错；在迁移创新环节，能自主设计数据场景并完成计算任务，培养数字化应用能力；关注学困生的操作指导，实现分层教学，让不同层次学生都能获得提升。

课堂导入

课前准备本班近期小组课堂表现积分表（未完成计算），投影展示在黑板屏幕上，提问引导：“同学们，我们近期开展了小组合作学习，每个小组都积累了不少积分，大家想知道哪个小组的积分最高、六个小组的平均积分是多少、所有小组的总积分吗？”等待学生积极回应后，继续引导：“这些积分数据都在表格里，但是我们手动计算不仅麻烦，还容易出错，今天我们就来学习一种快捷、准确的方法——数据计算，学会之后，大家就能快速算出我们想要的所有数据，还能解决生活中更多类似的问题。”板书课题，自然导入本节课学习内容，同时明确本节课学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生感受到数据计算在生活中的实用性，契合“用中学”的新课标理念。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教-学-评”一体化理念，将教学、学习与评价贯穿始终，每个知识点均按照“教师示范引导—学生自主探究—小组合作交流—评价反馈纠错”的流程推进，拆分任务、循序渐进，贴合学生认知规律。

知识点一：求和计算

教师结合导入环节的小组积分表，示范求和操作：首先选中需要显示总积分的目标单元格（如“总积分”对应的空白单元格），然后找到表格工具栏中的“求和”按钮，点击后，表格会自动选中可能需要求和的数据区域，教师引导学生观察选中的区域是否正确，若不正确，示范如何手动调整数据区域（拖动鼠标选中需要求和的所有积分单元格），最后点击“确认”，完成求和计算，向学生清晰讲解每一步的作用，强调“选中目标单元格—调用求和功能—核对数据区域—确认结果”的关键步骤。

示范结束后，布置自主探究任务：让学生对照教师的示范，尝试计算自己小组的积分总和，教师巡视指导，重点关注学困生的操作，及时纠正“未选中目标单元格就调用求和功能”“数据区域选择不完整”等常见错误。

小组合作交流：每个小组推选一名操作熟练的学生，分享自己的操作步骤和遇到的问题，小组内互相帮助，解决操作中的困惑，教师参与各小组交流，收集共性问题。

评价反馈：投影展示2-3名学生的计算结果，让学生互相检查，判断计算是否正确，针对共性错误，教师再次示范