3.2《一切靠劳动 劳动创造美好生活》核心素养教案 2026三年级道德与法治下册.pdfVIP

3.2《一切靠劳动劳动创造美好生活》教案设计

教材分析

本课时内容选自三年级上册《道德与法治》第二单元《劳动最光荣》的第3课。教材通过“劳

动创造美好生活”的主题，用丰富的生活场景和劳动者图片，从农业生产、工业制造到服务行业，

多维度展现劳动的价值。它引导学生认识到生活中的物品和便利服务都来自劳动者的辛勤付出，

从而懂得尊重劳动、珍惜成果，并愿意从身边小事做起，体验劳动的快乐

学情分析

三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，对生活中的劳动现象有一定感知，但缺乏

系统性思考。他们能说出农民、工人等职业，但对不同劳动者与日常生活的紧密联系认识不足

同时，学生渴望参与实践活动，对动手体验和游戏化学习兴趣浓厚，具备初步的合作探究能力

核心素养分析

1.政治认同：感受劳动在国家发展和人民幸福生活中的重要作用，认同“劳动创造价值”的

社会共识

2.道德素养：体会劳动者的辛苦，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品德

3.法治观念：初步了解劳动者的合法权益受法律保护，树立尊重劳动者权益的意识

4.健全人格：在劳动实践中获得成就感，培养积极乐观、勇于担当的生活态度

5.责任意识：主动承担力所能及的家务劳动，树立“自己的事情自己做”的责任观念

教学重点

认识不同行业劳动者的贡献，理解劳动与美好生活的关系

教学难点

将尊重劳动的情感转化为日常行动，主动参与劳动实践

教具准备

1.希沃白板课件（含教材图片、相关视频、互动游戏）

2.整理衣物的道具（不同季节的衣物若干、收纳箱）

3.劳动体验评价卡

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入：猜谜导入，激发兴趣（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天老师带来一个谜语：‘一只手，生得怪，长

满刺，好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵黄花头上戴’大家猜猜这是什么？”

（谜底：仙人掌）

2.教师引导：“仙人掌的生长靠阳光雨露，我们的美好生活靠什么呢？”

引出课题《一切靠劳动》

3.播放1分钟短视频《劳动创造美好生活》，展示不同劳动者的工作场

景

4.设计意图：用猜谜吸引学生注意力，通过短视频直观感受劳动的多样

性，快速聚焦课堂主题

二、讲授新课活动1：生活物品“寻根记”（8分钟）

1.教师提问：“请大家观察教室和自己的书包，说说我们常用的桌椅、

文具、书本，是哪些劳动者创造出来的？”

2.学生分组讨论后发言，教师结合教材图片补充讲解：“农民种植棉花、

工人制造纸张、印刷工人印刷课本、家具工人制作桌椅……”

3.希沃互动游戏：“物品连连看”，将物品与对应的劳动者连线（如“米

饭—农民”“衣服—纺织工人”），学生上台操作，全班共同验证

4.设计意图：从学生熟悉的物品入手，通过讨论和游戏，让学生初步建

立“生活物品来自劳动”的认知，体会劳动的普遍性

活动2：劳动者“故事会”（10分钟）

1.教师展示教材中农民种菜、工人制作飞机、理发师理发等图片，提问