第六单元 口语交际：应该怎样安排座位 核心素养教案（表格式） 2026统编版语文三年级下册.pdfVIP

课题口语交际：应该怎样安排座位

授课者：课型：新授课时：第1课时

一、教材内容分析：

口语交际课以班级座位安排为话题，引导学生围绕怎样调整座位更合适展开讨论。教材通过三

个典型观点呈现了座位安排的不同考量角度，包括按身高排座保证视线、定期轮换保护视力、分组

摆放方便活动，为学生提供了多角度的讨论素材。教学流程设计层层递进，从个人思考到小组讨论，

最后形成集体建议，注重培养学生有序表达和协商解决问题的能力。

二、学情分析：

学生对座位安排有切身感受，但往往只能从自身角度提出需求，需要教师引导他们综合考虑全

班同学的实际情况。孩子们能说出我想坐哪里，但需要学习先表明观点再说清理由的表达方法。城

乡班级规模不同，农村学校人数较少容易调整，城市大班额则需要更周密的安排方案，教学中要让

学生学会在资源有限的情况下寻求最优解。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过协商讨论班级座位安排，感受集体生活中相互理解、友好协商的传统美德，培养

遵守规则、共建和谐班级文化的意识。

②语言运用：学习在讨论中运用“先观点，再理由”的表达方式，清晰、有条理地发表自己的看法，