Unit 2 课时2 Section A（Pronunciation-2e）（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

鲁教版（2024）六年级上册

授课题目

Unit2

SectionA（Pronunciation-2e）

课时

课型

第1课时

语音课+听说课

主题情境

人与自我

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇是关于家庭成员的活动与物品所属关系（家庭生活与兴趣爱好）。本语篇对话中TengFei向Peter介绍家中物品的归属和家庭成员的活动习惯。乒乓球拍属于TengFei和爷爷的，爷爷非常喜欢打乒乓球。钓鱼竿是父亲的，父亲在钓鱼上花费了很多时间。钢琴是母亲的，目前钢琴弹的非常好。

【Why】

本语篇通过共享物品（如祖孙共用球拍）和共同活动（打乒乓球），体现家庭成员间的亲密关系。并且展示不同家庭成员（老人、父母）的个性化生活，传递“爱好无年龄界限”的价值观（如爷爷爱运动、父亲钓鱼、母亲弹琴）。引导学生观察并尊重家人的兴趣爱好，培养家庭归属感。

【How】

本篇通过音素对比（/3:/,/?/,/?/,/ɑ:/）与动词第三人称单数词尾-s/-es发音规则训练学生们的发音，并通过重音模式（●●funny,●●begin）强化音节意识。在听力中，通过通过选项对比（black/red,day/week）训练学生们的细节捕捉能力。并通过对话学习所有格知识以及相关的习惯描述句型等，多活动训练学生们的听说能力。

学情分析

学生们在小学阶段已掌握基础家庭成员词汇（grandpa,father,mother）及简单动词（play,like），并且能够理解能理解一般疑问句（Doyou...?）和特殊疑问句（Whose...?）的基本结构，接触过第三人称单数动词变化（如plays,loves），但运用尚不熟练。学生可能会易混淆物主代词（my/your）与所有格形式（grandpas），可能产出错误如Thisisgrandpabat。学生需在真实语境中反复操练所有格与第三人称单数，同时通过文化共鸣提升表达意愿。教师应利用多模态资源（图片/音频/表格）搭建阶梯，实现从机械模仿到创造性表达的跨越。

课标要求

能够根据读音规则拼读单词，区分音素（/?/vs./ɑ:/）和动词词尾发音（/s/、/z/、/?z/）

能够在语境中运用名词所有格和第三人称单数

能够理解中外家庭活动差异，并用英语描述中国家庭文化现象（如祖孙共打乒乓球）。

能够通过角色扮演、小组活动完成任务。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

区分音素/?/（hut）与/ɑ:/（heart）的发音差异，识别动词第三人称单数词尾发音规则（/s/、/z/、/?z/）。（学习理解）

通过听力圈词任务，准确捕捉对话关键细节（颜色词/频率词），并通过阅读补全TengFei家庭信息表（人物-物品-活动对应关系）。（学习理解）

在角色扮演中正确运用名词所有格，用第三人称单数描述家庭成员习惯。（应用实践）

基于LiXin家庭图片，自主构建新对话（如：Whoseplantsarethese?→Theyrehermothers.Shelikesgardening.）。（迁移创新）

教学

重难点

重点：了解名词所有格的意义与形式以及物品的所属关系。

难点：动词第三人称单数发音规则（/s/vs/z/）。

核心语言

【核心词汇】

activity;bat;everyday;alotof/lotsof;ping-pongbat;playping-pong;really;spend;together;fishingrod;chess;Chinesechess

【核心短语】

ping-pongbats,fishingrods,playbasketball,playtheerhu,Chinesechess

【核心句型】

-Doyouoftenplayping-pongtogether?-Yes,weplayeveryweek.

-Whosefishingrodsarethose?-Theyremyfathers.

Hespendsalotoftimefishing.

Shecanplayitreallywell!

-Doessheplaytheerhuwell?-Yes,shedoes.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景教学法、启发式教学，任务型教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Leadin

（2min）

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