STEAM教育中面向创造性思维培养教学模式设计与实践研究--以初中机器人课程为例.pdfVIP

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

第一节研究背景1

一、信息化时代对创造性人才培养提出迫切需求1

二、STEAM教育为培养学生的创造性思维开辟了新路径2

三、机器人课程为学生创造性思维的培养提供了实践场域2

第二节国内外研究现状3

一、STEAM教育研究现状3

二、创造性思维研究现状10

三、STEAM教育与创造性思维的关系研究16

四、国内外研究现状述评18

第三节研究目的与意义18

一、研究目的18

二、研究意义19

第四节研究内容19

第五节研究思路和方法20

一、研究思路20

二、研究方法21

万方数据

第二章概念界定和理论基础23

第一节概念界定23

一、STEAM教育23

二、创造性思维24

三、机器人教育25

第二节理论基础26

一、情境认知理论26

二、“做中学”教育理论27

三、创造力投资理论28

第三章STEAM教育中面向创造性思维培养教学模式构建29

第一节模式构建依据29

一、STEAM教育与创造性思维培养的适切性分析29

二、经典模型的启发30

第二节模式构建原则34

一、真实性原则34

二、跨学科性原则34

三、合作性原则34

四、实践性原则34

第三节STEAM教育中面向创造性思维培养教学模式的初步构建35

一、模式构建35

二、模式分析35

万方数据

三、模式的应用策略39

第四章STEAM教育中面向创造性思维培养教学模式的应用41

第一节行动研究前期准备41

一、行动研究的目的41

二、行动研究的环境41

三、行动研究的对象及特征分析42

四、行动研究的内容43

五、行动研究的测量工具与数据来源44

第二节第一轮行动研究——《悬崖勒马》47

一、计划47

二、行动49

三、观察53

四、反思56

第三节第二轮行动研究——《智能晾衣架》58

一、计划58

二、行动61

三、观察66

四、反思70

第四节第三轮行动研究——