《玩出新气象》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册.pdfVIP

《玩出新气象》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学

美术二年级下册

—、教材分析

本课是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第二单元《奇妙的自然现象》

的收官课，承接前两课《天地万象》《天地有节趣》的观察与表现基础，聚焦“自

然现象与创意玩乐”核心主题，体现新教材“创意实践”的核心素养要求。教材以

“玩”为切入点，将自然现象（风、雨、雪、阳光等）与儿童的玩乐场景相合，

呈现了学生围绕自然元素创作的剪、贴、画、手工等作品，涵盖自然元素与玩具、

游戏的创意合，引导学生发挥想象，将自然现象的特点融入玩乐场景，学习用

多种美术形式，创作充满童趣和创意的作品。教材注重“创意一实践一体验，的逻

辑，贴合低年级学生“爱玩、爱想象”的特点，强调趣味性和创造性，引导学生从

“观察自然”向“创意表现”转变，培养学生的想象力、动手能力和创意实践能力，

同时让学生感受美术与自然、玩乐的密切关联，体会“玩中学、学中乐”的美术学

习乐趣，符合新教材“重视艺术体验、推动育人方式变革”的要求。

二学情分析

二年级学生已具备一定的美术基础，能够熟练运用线条、色彩进行绘画，掌

握剪、贴、捏等基础手工技巧，对“玩”有着浓厚的兴趣，乐于参与趣味实践活动。

学生在前两课的学习中，已经掌握了自然现象和季节元素的观察与表现方法，对

风、雨、雪、阳光等自然现象有丰富的生活体验和美术表现基础。但学生的创意

表达能力和想象力有待提升，难以将自然现象与玩乐场景巧妙合，部分学生存

在“机械模仿”的问题，缺乏个性化创意；同时，学生在多种美术材料的综合运用

上存在不足，难以灵活搭配材料，体现作品的创意和层次感。本节课将通过趣味

互动、创意启发、动手实践，帮助学生打开思路，掌握“自然元素+玩乐场景”的

创意表现方法，激发学生的想象力和创意实践能力，兼顾全体学生的发展，让学

生在“玩”中提升美术素养。

三核心素养教学目标

依据2026年苏少版新教材最新标准，合美术学科核心素养（审美感知、

艺术表现、创意实践、文化理解），制定以下教学目标：

1.审美感知：感知自然现象（风、雨、雪、阳光等）与玩乐场景合的创意

美感，识别不同美术形式（绘画、手工）表现的创意作品的特点，能简单表达对

创意作品的直观感受和评价，提升审美判断和审美体验能力。

2.艺术表现:掌握将自然元素与玩乐场景合的创意表现方法,能运用绘画、

手工（剪、贴、捏）等多种美术形式，独立完成一幅充满童趣和创意的作品，做

到造型简洁、色彩协调、创意明确，熟练运用多种美术技巧和材料。

3.创意实践：大胆发挥想象，尝试将自然现象的特点（如风吹动、雨滴落）

融入玩乐场景（如放风筝、堆雪人、踩水花），尝试运用多种材料进行创作，丰

富作品内容和形式，培养想象力、创意表达能力和动手探索能力。

4.文化理解：感受自然现象与玩乐、生活的密切关联，体会美术的趣味性和

实用性，培养热爱生活、乐于创意、乐于实践的情感，认识到美术可以让玩乐更

有意义，让自然之美融入生活，传递人与自然和谐共生的理念。

四教学重难点

（―）教学重点

引导学生将自然现象（风、雨、雪、阳光等）与玩乐场景巧妙合，掌握“自

然元素+玩乐场景”的创意表现方法，能运用绘画或手工形式,完成一幅创意明确、

充满童趣的作品，熟练运用多种美术技巧和材料。

（-）教学难点

大胆发挥想象力，实现自然元素与玩乐场景的有机融合，避免元素孤立、杂

乱；在创作中体现自然现象的动态感（如风吹动风筝、雨滴落在身上），让作品

更生动；灵活运用多种美术材料，合理搭配，体现作品的创意和层次感；避免机

械模仿，实现个性化创意表达。

五、教学过程

（—）趣味互动，导入课题

教师提前准备与自然现象相关的玩具（如风筝、纸船、雪人玩偶），上课时，

拿出玩具，与学生进行趣味互动：“同学们，看看老师手里拿的是什么？你们玩

过这个玩具吗？在什么天气、什么自然环境下玩这个玩具最有趣？”邀请学生自

由发言，分享自己的玩乐经历，比如“我玩过风筝，有风的时候放风筝最好玩，

风筝会飞得很高，，“我玩过纸船，下雨天，把纸船放在水里，看着它飘走很有趣，，“我

堆过雪人，下雪天堆雪人最开心”。

教师合学生的发言，小：“风、雨、雪、阳光这些自然现象，不仅很神

奇，还能让我们的玩乐变得更有趣。我们可以把自然现象和玩乐场景