部编版三年级语文下册第三单元：《古诗三首·元日》教案：通过古诗吟诵民俗认知引导学生感受传统，落实文化传承训练，培育文化认同与表达素养.docxVIP

部编版三年级语文下册第三单元：《古诗三首·元日》教案：通过古诗吟诵民俗认知引导学生感受传统，落实文化传承训练，培育文化认同与表达素养

课题与学情背景信息

学科：语文（部编版三年级下册）

年级：三年级下学期

课题名称：古诗三首·元日

课型：古诗精读课（节日诗，文化理解与情感感悟）

学情分析学生对“春节”有丰富的节日体验（放鞭炮、穿新衣、拿压岁钱、吃年夜饭），对“热闹”、“喜庆”、“团圆”有切身感受。但对于宋代王安石笔下《元日》所描绘的古代春节风俗（如“爆竹声中一岁除”的“爆竹”是燃烧竹子，“屠苏”是一种药酒，“桃符”是绘有门神或写有对联的桃木板）以及其中蕴含的除旧布新、祈福辟邪的文化内涵，缺乏认知。学生对古诗的韵律美有初步感知，能借助注释理解大意，但难以体会诗人如何通过短短四句、二十八个字，以白描手法（燃竹声、饮屠苏酒、换新桃符）勾勒出新春的典型场景，并借描绘节日盛况含蓄地表达自己对革故鼎新、推行新政的昂扬斗志和对未来充满希望的政治抱负。认知冲突在于：一、古诗中的新年习俗（燃竹、挂桃符）与今天（放鞭炮、贴春联）的联系与演变；二、理解诗中“新”字（新岁、新桃换旧符）的重复出现所强调的“新旧交替”主题；三、初步体会诗人将个人政治理想与普天同庆的节日景象相结合，使诗作超越单纯的节日描写，具有更深广意境的创作手法。

核心素养导向的教学目标

知识与能力

认识“爆、屠、苏、符、曈、曈”等6个生