部编版六年级语文上册第五单元：《盼》教案：借助情境朗读期待体验帮助学生体会童真，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第五单元：《盼》教案：借助情境朗读期待体验帮助学生体会童真，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

部编版六年级语文上册第五单元：《盼》教案：借助情境朗读期待体验帮助学生体会童真，落实情感描写启蒙，培育人文关怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《盼》学科：语文年级：六年级课型：精读感悟课

本课是部编版六年级上册第五单元的一篇重要课文，由当代作家铁凝创作。本单元属于习作单元，核心目标是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”。六年级学生在以往的学习中已经掌握了描写人物的基本方法，但往往局限于单一的动作或语言描写，对于如何围绕一个特定的心理状态——“盼”，通过环境、神态、心理等多维度细节进行系统化建构尚存难度。学生在生活中都有过“期待”的经历，这种心理共鸣是学习本课的天然优势，但如何将这种抽象的情感转化为具象、生动的文学表达，是他们面临的认知冲突点。本教案将立足于“情感细节的逻辑编织”，引导学生深度解构“盼”的艺术化表达。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够通过文本研读，准确掌握“袖筒、斗篷、瓦蓝、喧闹”等核心词汇。学习并领会作者如何运用细腻的心理描写和生动的动作描写来刻画“盼”的心路历程。能够识别并分析文中通过环境描写烘托人物心情的手法，尝试模仿这种“情景交融”的方式，撰写一段关于“渴望得到某样东西”的心理短文，实现语言素材从输入到