北师大版一年级数学下册第三单元：《数花生》教案：通过数数活动引导学生认识100以内数，落实数感培养启蒙，培养数数能力与表达素养.docxVIP

北师大版一年级数学下册第三单元：《数花生》教案：通过数数活动引导学生认识100以内数，落实数感培养启蒙，培养数数能力与表达素养

一、课题与学情背景信息

课题名称：《数花生》（北师大版一年级数学下册第三单元）学科：数学年级：一年级（下）课型：新授与数感建立课（认识100以内的数）

学情背景信息：学生在一年级上册已经熟练掌握了20以内数的认识、读写和大小比较，并经历了从逐一数数到按群计数的初步体验（如2个2个数，5个5个数），具备了“满十进一”的初步概念（如10个一是1个十）。认知冲突点在于：如何将这些已有的“十”的模型和“按群”数数的方法，有效地拓展到更大的数域（100以内），从而形成对数（特别是整十数）的整体感知和结构化认识？本节课以“数花生”这一充满趣味和挑战的实物操作活动为载体，让学生在真实的情境中，面对“数不清”的困惑，主动探索和优化数数策略（如：一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数），理解“10个十是一百”，并能用多种方式表示100以内的数（如用小棒、计数器）。这是学生数感发展的关键节点，是建立“位值”观念和更大数群结构认知的重要奠基。

二、核心素养导向的教学目标

1.数感与量感

结合“数花生”的具体情境，经历从实际情境中抽象出100以内数的过程。能数、会读、会写100以内的数，初步感知100以内数的大小，感受100有多大。理解“10个十是一百”，