《我们爱劳动》教学设计 2026人教版美术三年级上册.docxVIP

《我们爱劳动》教学设计

单元

第三单元

课时

1课时

课题

第2课我们爱劳动

班级

三年级

学情分析

1.学情前测：课前发放调查问卷与预学单，统计学生日常家务劳动内容、对社会劳动者职业的认知、泥塑人物造型基础，全面摸排学生劳动认知、生活经验与美术动手能力起点。

2.整体分析：三年级学生有基础家务劳动经验，熟悉扫地、擦墙、植树等劳动场景，懂得劳动光荣的基本道理；热爱泥塑手工创作，具象思维占主导。但学生普遍不会观察劳动人体动态、身体受力变化，难以区分不同职业劳动者的外形、动作特点，泥塑人物肢体比例、动态造型把控薄弱。

3.个体分层分析

A层（25%优等生）：观察能力强，泥塑功底扎实，能自主捕捉劳动动态、区分职业特征，可独立完成带场景、带道具的完整劳动泥塑作品；

B层（60%中等生）：能跟随课堂观察劳动动作，掌握基础泥塑步骤，可完成单人劳动泥塑造型，细节刻画稍有欠缺；

C层（15%学困生）：人物肢体塑形困难，动态僵硬，需要步骤模板、范图及同伴帮扶完成基础造型。

4.分层学习要求

A层：自主设计不同职业劳动者动态，搭配场景与道具，创作完整主题泥塑作品，体现劳动细节；

B层：准确把握劳动人物肢体动态，独立完成单人劳动黏土造型，造型完整、动态自然；

C层：依托步骤范例，完成简单家务劳动人物泥塑造型，人物结构基本完整。

核心素养

1.图像识读：赏析各类劳动主题雕塑作品，识别不同职业劳动者的