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2026年秋北京版小学六年级数学上册第5单元第1课《统计综合应用》第2课时教案

一、教材分析

（一）内容定位

1.本课时是2026年秋北京版小学六年级数学上册第5单元《统计综合应用》第1课的第2课时，前一课时学生已完成扇形统计图的认读、基本信息提取学习，本课时不再新授统计图的构成要素，而是聚焦条形、折线、扇形三类统计图的对比、选择与综合应用，是单元学习中从“认图”到“用图”的关键过渡节点。

2.教材编排摒弃了传统“定义—特点—习题”的线性模式，选取北京“一刻钟便民生活圈建设”“小学生课后服务参与情况”等本土真实素材，引导学生在解决实际问题的过程中灵活运用统计工具，为后续初中阶段学习抽样统计、统计推断奠定基础。

（二）课标衔接

1.本课时严格对标2026版义务教育数学课程标准第三学段“统计与概率”领域要求：能根据现实问题需要，合理选择条形、折线、扇形统计图直观有效表示数据，能解释统计结果，根据结果作出简单判断和合理预测，重点发展数据意识、应用意识核心素养。

2.内容设计呼应新课标“跨学科实践”“真实情境育人”的导向，将统计知识运用与社区参与、校园建设等德育主题自然融合，避免脱离生活的机械刷题。

（三）价值承载

1.打破“统计=做题”的刻板认知，引导学生体会统计是“用数据说话、帮大家决策”的实用工具，而非书本上的抽象知识点。

2.渗透辩证思维：三类统计图没有绝对的优劣之分，