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营造历史空间建构历史记忆

——以“奥斯威辛集中营”教学为例

浙江省平湖市当湖高级中学卢晓华

（《中学历史教学》2018年第12期发表）

摘要：空间决定历史的发展状态和样式，历史反过来在空间中重构并积淀下来。“空间转向”不仅是当代史学领域发展的新动向，也是落实高中历史学科核心素养目标的要求。只有引领学生置身历史空间进行历史概念解读、历史现象解释、历史反思提炼才能建构起生动、丰富、真实、深刻的历史记忆，真正实现历史教育立德树人的宗旨。

关键词：历史空间历史记忆

空间是构成整个历史叙事必不可少的基础。所有的历史事件都必然发生在具体的空间里。因此，那些承载着各类历史事件、集体记忆、民族认同的空间或地点便成了历史的场所；要使历史更贴近事件的原始存在状态，便应该在空间维度上进行编排和创造，赋予历史事件一种空间性的结构。龙迪勇：《历史叙事的空间基础》，《思想战线》2009年第5期。时空观念也是高中历史教学需要培育的学科核心素养之一，但相对于历史时序，教师较缺乏营造历史空间引领学生体悟历史的策略，故对于学生而言，存在于教科书中的像“奥斯威辛集中营”那样的封闭历史空间，只是一种抽象的概念、一堆无法想象的数据，以及上百万个没有名字的死难者。这不利于建构符合伦理、真实而深入人心的历史记忆，进而影响历史学科思想教育使命的履行。对历史叙事空间性的强调并不表示要抛弃其时