在高中历史课堂中渗透“史料实证”素养——以《孙中山的民主追求》为例.docVIP

在高中历史课堂中渗透“史料实证”素养

—以《孙中山的民主追求》为例

郑白冰翁源中学

摘要：史料实证素养是历史学科心素养的重要组成部分，笔者将以《孙中山的民主追求》为例，结合教材和学情，在问题驱动下，从史料实证目标设置、史料收集辨析、解读史料、运用史料等方面渗透史料实证素养的培养。

关键词：史料实证；辨析；问题驱动；论从史出

新课改背景下，《普通高中历史课程标准》(2017年版)明确提出了五种历史学科核心素养和水平分层，其中史料实证是其他素养得以达成的必要途径和方法。新课标对其的解读是“对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与法”。[1]

史料实证素养对高中历史教学提出了新的要求，需要转变课堂教学模式，笔者结合个人教学实践，拟将以岳麓版必修三《孙中山的民主追求》为例，从收集和辨析史料、解读和运用史料这两个层面探讨史料实证素养在高中历史课堂的应用。

一、基于教材和学情，设置“史料实证”教学目标

（一）教学分析和学情分析

《孙中山的民主追求》一课选自岳麓版必修三第五单元，本单元的主题是近现代历史的先进思想。本课主要介绍了三民主义的背景、形成和发展以及对三民主义的评价。孙中山的三民主义是鸦片战争以来先进中国人探寻民主革命之路的又一次伟大尝试，奠定20世纪中国民主革命思想基础。

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