《社会主要矛盾的变化》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册.docx

《社会主要矛盾的变化》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

一、学情分析

九年级学生已具备基础的国情认知能力，通过八年级道法学习，初步了解我国改革开放以来的发展成就，对国家发展变化有直观生活感知，能够结合日常所见的民生场景、城乡差异、生活需求变化思考社会问题，具备简单的课堂探究和问答互动能力。但学生的认知存在明显局限性，大多停留在表面现象，无法系统梳理我国社会主要矛盾的演变历程，难以辩证区分“社会主要矛盾变化”与“基本国情不变”的核心逻辑，对“不平衡不充分发展”的深层内涵、具体表现理解模糊，缺乏宏观、辩证的思维视角，无法结合国家发展阶段解读矛盾转化的时代意义