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小学语文中段习作单元写大自然的教学设计

教材分析

这个单元在部编版四年级上册第六册，是个专门练笔的单元，跟平时光用来读的单元不太一样。人文主题定的是“大自然”，语文要素则是教你怎么去读那些“有特殊含义的词”，然后顺着这个路子，学会把看到的大自然写清楚。

编者的心思其实很细。先扔出《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》两篇精读课文，就是要让学生盯着作者怎么观察、怎么用词，把这些招数看在眼里。到了习作《看图画，写一写》，才算真正上手。这其实就是个“从输入到输出”的硬仗，要求学生看着大自然，得有敏锐的捕捉力，笔下还要有精准的再现力。四年级的孩子，光懂不行，得会写，从模仿别人的写法到写出自己的观察，这中间有个坎，而大自然就是个绝佳的练兵场。这一课在单元里承上启下的味道很浓，既是读法的实践，也是写法的基础。

学情分析

四年级这帮孩子，脑袋瓜正从图像往抽象转，对大自然的感觉多半还停留在“看个热闹”和“玩一玩”的阶段。上学期学了《走月亮》和《自然之道》，虽然也攒了点比喻拟人的招数，但大多时候是“为了写长句而写长句”，很难把景物背后的门道和感情连起来。课堂上常能看见，你让他写写植物，他顶多罗列“叶子绿、花红”，全是静态的形容词，一点画面感都没有。

更让人头疼的是观察方法的缺位。碰到陌生的景致，他们往往不知从何下笔，甚至写成流水账。比如写“爬山虎”，有的孩子能把书上的“一脚一脚向上爬”背得滚瓜烂熟，却写不出