非洲“本土语言”教材的匮乏与基础教育去殖民化的物质性瓶颈——基于2024年非洲某国本土语言教材实物图像与教育官员访谈的文本分析.pdfVIP

非洲“本土语言”教材的匮乏与基础教育去殖民化的物质性

瓶颈——基于2024年非洲某国本土语言教材实物图像与教育

官员访谈的文本分析

摘要

在全球教育公平体系重塑与后殖民主义文化反思的宏大时

代浪潮中，二零二四年非洲国家推进本土语言教材建设以深化

基础教育去殖民化进程迎来了关键转折点。然而，伴随着本土

语言教学实践的全面铺开，教材实物严重匮乏、物质承载形式

高度单一以及去殖民化宏大叙事与教学物质性瓶颈之间的深刻

矛盾日益凸显，这引发了学界的广泛关注。本文采用多模态批

判话语分析与社会组织社会学相互交叉的跨学科研究方法，聚

焦于二零二四年非洲某国基础教育场域，对该国教育部、国家

教材编写中心及九所公立小学正在使用的四十五册本土语言教

材实物图像、课程大纲及印刷物规格参数执行高精度深度解译，

并结合对三十六位中央教育官员、资深教材编写专家、前线小

学校长以及本土文化社群领袖的深度现象学访谈，搭建了多元

批判话语与物质性资本的交叉分析框架。研究结果表明，传统

的去殖民化基础教育转型研究长期忽视了生产工具、印刷资本

以及物资流转对知识再生产的结构性控制变量，导致教材演变

流于概念符号的悬空化展演。数据解译清晰显示，本土语言教

材在印刷物理结构上的碎裂化、色彩及插图呈现的