《大学语文》电子教案 第三单元 以史为鉴6.《都江堰》教学设计.docxVIP

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《都江堰》教学设计教案

一、教学基本信息

1.课文名称

余秋雨《都江堰》

2.授课年级

大学一年级

3.课时安排

1课时（45分钟）

4.课文分析

《都江堰》选自余秋雨散文集《文化苦旅》，是一篇典型的文化散文。文章以都江堰水利工程为切入点，通过都江堰与长城的对比，展现古代水利工程的恒久价值；借李冰这一历史人物，挖掘其”冰清玉洁”的政治理想与民本精神。文章融写景、抒情、议论于一体，体现了余秋雨”大散文”的历史纵深与人文关怀，是引导学生理解文化散文特质、掌握对比手法、体悟民族精神的重要文本。

5.学情分析

大一学生已具备一定的散文阅读基础，熟悉”形散神聚”的鉴赏方法，但对文化散文”由物及人、由人及史、由史及思”的深层结构把握不足。学生能够识别对比修辞，但对比手法的多重功能（结构、内容、主旨）分析能力有待提升。此外，学生对李冰及都江堰的历史文化背景了解有限，需要搭建认知支架。

二、教学目标（三维目标）

1.知识与技能

理解文化散文”以物载史、以史启思”的文体特征，把握文章由都江堰到李冰再到民族精神的逻辑脉络

掌握对比手法的具体运用，能分析都江堰与长城对比的多重作用

概括李冰的人物形象，理解其精神内涵及当代意义

2.过程与方法

通过圈点批注、小组讨论，提升文本细读与合作探究能力

通过比较阅读，学习由表及里、由物及人的文化散文解读路径

3.情感态度与价值观