《大学语文》电子教案 第十单元 浩然正气5.《梅花岭记》教学设计.docxVIP

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《梅花岭记》教学设计

一、教学目标

知识与能力目标

了解全祖望的生平经历与学术成就，理解清代浙东学派的学术特点

掌握《梅花岭记》的叙事结构与写作手法，辨识”记”体散文的文体特征

积累文中涉及的历史典故与文化常识，如”易姓之际”“经略”“衣冠葬”等

过程与方法目标

通过文本细读，分析史可法殉国场景的细节描写，把握”以事证气”的叙事策略

运用比较阅读方法，理解史可法与洪承畴、史可程等人的对比意义

培养从文献史料中辨析真伪、提取深层文化意涵的学术思维能力

情感态度与价值观目标

体会史可法”忠义浩然”的精神品格，理解传统士人气节观的历史内涵

认识全祖望作为遗民后学的情感立场，感受清代初期知识分子的精神传承

反思”气节”与”历史记忆”的当代价值，培养批判性人文素养

二、教学重难点

教学重点

史可法殉国场景的叙事层次与语言张力

“其气浩然，长留天地之间”的核心主旨与论证逻辑

文中多重对比结构的设置及其效果

教学难点

理解全祖望对”神仙诡诞之说”的批判与对”气”的哲学阐释

把握文中”真/伪”“死/生”“隐/显”等二元对立背后的文化隐喻

将文本置于明清易代的历史语境中，理解遗民书写的政治意涵

三、教学过程（45分钟）

1.导入新课（5分钟）

以”扬州”的城市文化符号切入，提问学生：提到扬州，你会想到什么？（诗词、园林、美食等）进而引出1645年的扬州——一座城市的创伤记忆。

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