网络环境下大学英语教师信息素养的培养.pdfVIP

v01．22 2009年06月第3期 湖南税务高等专科学校学报 No．3 网络环境下大学英语教师信息素养的培养· 口全辉霞1 粟裕云2 (1、湖南税务高等专科学校。湖南长沙410116；2、湖南外国语职业学院，湖南长沙410116) 【摘要]随着我国大学英语教学改革的实施，多媒体网络教学正在各高校如火如荼地开展。分析大学英语 教学中教师利用网络进行教学的必要性和优越性；解析信息素养的内涵，并就英语教师信息素养的培养提出可行 性措施。 [关键词】 多媒体网络教学大学英语信息素养措施 [中图分类号】(；525．1【文献标识码] A[文章编号]1008—4614一(2009)03—0063一03 信息时代的到来使传统教育已经不能适应信息 相关、可被利用的信息内容，甄别其真实性和准确性。 化、数字化、网络化社会的需要。2002年12月，教育3)整合信息与课程的能力。4)与团队共建并共享信 部正式启动了《大学英语教学改革》工程。这个工程 息资源的合作能力。 的核心是：改革传统的大学英语教学模式，建立基于网 一 大学英语利用网络进行教学的必要性与优 络的多媒体教学的新模式。同时还委托高等教育出版 越性 社、清华大学出版社等在短短几个月的时间内开发研 制了四套基于计算机和网络的大学英语教学软件，并 (一)必要性 开始在全国180所院校试用，从而拉开了大学英语网 一方面，大学英语教学现状要求采用新的教学模 络教学的序幕。 式。英语是大学生们投人时间和精力最多的一门学科 什么是信息素养?“信息素养”这个词是美国信 之一，但是学习效果却不甚理想。为了改变目前这种 息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出来的。 教学状况，大学英语应当采用新的教学模式运用多媒 他认为信息素养是：利用大量的信息及主要信息源使 体及网络技术，充分调动教师和学生双方的积极性，使 问题得到解答的技术和技能。美国图书馆协会把信息 英语教学朝着个性化和自主化的学习方向发展。 素养解释为：“具有信息素养的人，能够认识到何时需 另一方面，大学英语课程改革为高校师生的英语 要信息，并拥有寻找、评价和有效利用所需信息的能力 教学创造了前所未有的空间。利用网络教学大学英 ……从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道 语，将真正地改变传统应试教育的单调模式，达到减轻 如何进行学习的人。他们知道如何学习，是因为他们 学生负担、激发学生兴趣和充分开发教学资源的目的。 知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利 合理地利用多媒体技术，开发网络资源，将创造出图文 用信息，以至其他人可以向他们学习，他们已经为终身 并茂、生动逼真的教学环境，从而达到增强课程改革实 学习做好了准备。”目前较为成熟科学的释义为：在各 施效果的目的。 种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中，人们所应具 (二)优越性 备的信息处理所需的实际技能和对信息进行筛选、鉴 1、网络资源具有无与伦比的广泛性与共享性。网 别和使用的能力。其主要内涵可以归纳为信息意识、 上资源类型多样，包罗万象，从内容上看，有文化、体 信息能力和信息道德三方面的素养。从微观来看，英 育、保健、娱乐、历史、地理、商务、科技、环保等多方面 语教师的信息素养。包含以下几种能力：1)信息检索 知识；在形式上看，有新闻报道、报刊杂志、原版读物、 的能力。包括发现信息探究信息、有意识有选择